bulle2 Posté(e) 13 avril 2012 Posté(e) 13 avril 2012 Je n'ai pas trop d'expérience en CM2, mais je dirais que ça dépend de la classe et de la personnalité de l'enseignant quand même. Après, je trouve qu'il faut être très ferme (et juste) avec des CM2. Il y a des choses qui ne marchent pas trop dans ta classe ? Ils ne s'entendent pas ? Ne travaillent pas ? Pour gérer les problèmes de comportement, j'ai repris l'idée de la fleur de comportement, ça marche bien et les billets de Charivari. J'ai des élèves assez chahuteurs, et je ne me déplace pas autant que je le souhaiterais, ils ont beaucoup de travail écrit. Il m'arrive de les faire travailler par 2 ou 4. Pour la dynamique de classe, leur faire lire leur production d'écrit marche bien ou réciter des poésies à plusieurs voix.
rosebzh Posté(e) 14 avril 2012 Posté(e) 14 avril 2012 Merci pour ta réponse. J'ai des problèmes dans la gestion de mon groupe. Beaucoup d'élèves bavardent. Certains se déplacent facilement dans la classe. Il y en a qui vont s'amuser et être vite déconcentré. Par moment, il y a beaucoup de bruit dans la classe et des fois je ne sais pas trop comment réagir. J'ai essayé plusieurs choses (temps de récré en moins, écrire le mot RECREATION au tableau et effacer une lettre lorsque c'est trop bruyant, des verbes à conjuguer à tous les temps, des lignes à copier, ...) ça va marcher au début et après j'ai l'impression que ça ne fait plus rien. Je pense que je manque de fermeté avec eux. Je débute, je suis jeune, ça ne me facilite pas la tâche. Je me dis que si je change ma posture, mon attitude, si je me déplace beaucoup plus dans la classe, essayer de théâtraliser ma posture (jouer un rôle) ça va peut-être plus facilement recentrer les élèves et j'aurais peut-être moins de problème de discipline. Mais comment bien théâtraliser sa posture, pas si évident. Si vous aviez quelques conseils. Merci
mel95 Posté(e) 15 avril 2012 Posté(e) 15 avril 2012 Moi c'est plutôt le contraire. Je ne me déplace presque pas et cela me permet d'avoir toujours un oeil sur tous les élèves. Lorsque je me déplace c'est là qu'ils ont tendance à parler. Dans ma classe j'exige le silence total et personne ne se lève.Je prépare le plus possible mon tableau en y inscrivant les exercices ou leçons à l'avance comme ça je ne suis pas le dos tourné à la classe. Je ne laisse pas les bavardages commencer, au moindre petit bruit j'interviens.
rosebzh Posté(e) 15 avril 2012 Posté(e) 15 avril 2012 Merci pour ta réponse. Comment arrives-tu à exiger le silence total dans ta classe ? A ce stade de l'année, je me dis que ça va être difficile. Ils ont pris de mauvaises habitudes, ça va être difficile de les faire changer.
bulle2 Posté(e) 15 avril 2012 Posté(e) 15 avril 2012 Des billets de bavardage et tu obtiens le silence, les mots dans le cahier de correspondance avec rencontre des parents marchent aussi bien. Ce n'est pas encore perdu, ne te décourage pas, des mauvaises habitudes se perdent. Il faut par contre te tenir à ce que tu as décidé de mettre en place. Dès qu'il y a un bavardage tu interviens (tu peux dire que tu reprendras le billet de bavardage si l'élève concerné se tient bien jusqu'à la fin de la journée). Tu peux aussi utiliser un signal sonore (une petite musique ou autre) quand le volume sonore est trop élevé, faire croiser les bras sur la table etc.
fanybej Posté(e) 15 avril 2012 Posté(e) 15 avril 2012 Moi aussi, c'est plutôt pas trop de déplacement pour gérer le groupe dans l'ensemble. Merci pour ta réponse. Comment arrives-tu à exiger le silence total dans ta classe ? A ce stade de l'année, je me dis que ça va être difficile. Ils ont pris de mauvaises habitudes, ça va être difficile de les faire changer. J'ai envie de dire que c'est toi aussi qui doit changer et ça, ce n'est pas facile (je le sais pas expérience !). Je pense que c'est possible par contre peut être par étape : ne TE demande pas qu'ils soient silencieux toute la journée du premier coup. Je ferais (mais ce n'est qu'une possibilité) : un point en début de journée faisant le constat avec eux des désagréments causés par ce bruit constant : déconcentration (résultats en baisse), manque de respect pour les autres et pour toi, mais aussi fatigue à la fin de la journée... Préciser que pour la séance à venir, tu souhaites le silence (qu'est ce que cela veut dire pour toi ? chuchotement autorisés ou silence complet ?) et leur dire ce que tu entends par là. Indiquer que pour tout manquement à la consigne de silence, une sanction sera donnée (et... le plus dur... tiens-y toi !!). A la fin de ta séance (45 min - 1h), fait un bilan : contente/ou non et propose leur de faire un truc par 2 pendant 5 minutes (tables sur l'ardoise par exemple). Relance une autre séance en reprécisant tes exigences de silence. Les premiers jours, c'est usant, mais à force, je trouve que ça vient tout seul.... j'ai eu : "c'est plus facile de travailler dans le calme !".... comme quoi...... Bon courage !!
salazie Posté(e) 15 avril 2012 Auteur Posté(e) 15 avril 2012 Je cherche moi aussi des pistes pour travailler dans le silence car en fin de journée je n'en peux plus. Je perds toute mon énergie à demander le silence c'est horrible! Mais pas facile quand on est décharge car mes collègues ne fonctionnent pas comme moi! Le bruit ne les dérange pas! Je prends tous les conseils pour les appliquer dès la rentrée de septembre car pas facile en cette partie de l'année d'obtenir des changements! salazie
bulle2 Posté(e) 15 avril 2012 Posté(e) 15 avril 2012 Si si tu peux encore obtenir des changements : il faut juste s'y tenir. Au cours de l'année et encore dans cette période j'ai changé des choses car ma gestion de la classe ne me convenait pas (je trouvais la classe bruyante et cela me fatiguait), j'ai introduit les billets de bavardage il y a seulement quelques semaines. Rien n'est perdu vraiment !
salazie Posté(e) 15 avril 2012 Auteur Posté(e) 15 avril 2012 Avec mes cm2 je ne sais pas si les billets de bavardages auront de l'effet! J'ai peur que ça fasse trop "bébé". Vous les utilisez avec vos cm2? Comment réagissent-ils à ce genre de punitions? salazie
bulle2 Posté(e) 15 avril 2012 Posté(e) 15 avril 2012 Ils n'aiment pas du tout : c'est à faire signer par les parents... Ca ne fait pas bébé, ils copient des proverbes. Sinon, tu leur donnes des conjugaisons à faire signer.
deldhi Posté(e) 15 avril 2012 Posté(e) 15 avril 2012 Vaste question que celle de la gestion de classe ! Pour ma part, j'utilise les billets de bavardage ou de trouble fête (j'en ai d'autre dans ma "boite à billets" posée sur le bureau, toute une collection ). Ca marche plutôt bien, et comme je n'en donne pas si souvent que ça, quand il y en a un à coller dans le cahier, ça calme bien. Concernant la posture, je trouve que c'est ce qui est, finalement, le plus dur à trouver, car on doit pouvoir la tenir sur le long terme. J'alterne mes endroits " de veille" : déplacements dans la classe ( en me mettant derrière les supers bavards de temps en temps, comme ça, ils sont bien obligés de se taire), au fond à corriger ( ils ne me voient pas, mais moi, je les ai sous les yeux.... et un petit rappel à l'ordre le leur rappelle rapidement), à mon bureau.... j'use beaucoup du langage non verbal et quand ça ne va pas du tout, on stoppe ce qu'on est en train de faire, et c'est rappel des règles, de ce que j'attends d'eux... Je sais aussi qu'ils sont bavard, et que je ne pourrai pas les faire taire toute une journée. J'alterne donc les moments de calme absolu( leçon, exercices) à des moments où ils peuvent chuchoter en groupe ou par 2 lors de recherches par exemple. Ils savent que s'ils font trop de bruit quand je demande le calme, la séance plus "cool" prévue à l'origine le sera beaucoup moins. Par exemple, ils adorent les ateliers de maths, mais s'ils sont trop bruyant, la séance suivante, c'est leçon + exercice de manière plus classique et totalement silencieuse. Ceci dit, tout est à rappeler quasiment tous les jours...
rosebzh Posté(e) 16 avril 2012 Posté(e) 16 avril 2012 Merci pour toutes ces réponses. Autre petite question : je voudrais proposer aux élèves qui ont terminé en avance et qui ont bien travaillé des challenges 6è (genre d'exercices plus difficiles) pour booster les bons. Est-ce que vous avez déjà fait ce genre de choses ou pas ?
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