Une note doit être une somme de réussites et non une soustraction d&#3

[nageuse]

page 2 de ce post (2ème ou 3èùme message), il y a un document qui explique ce que c'est qu'une dictée judo, qui permet de gagner des points plutôt que d'en eprdre

(sur le presque même principe, il me semble qu'il y a la dictée escalaier aussi)

http://forums-enseignants-du-primaire.com/topic/232334-dictee-differenciee-et-histoire-de-lart/page__st__10

[sgorre]

En dernière période, lors de ma "dictée du jour", il y avait 10 points sur 3 phrases ( 1 pt pour chaque mot invariable, les pluriels et les mots appris...) + 10 points pour la prise de correction de ces mots (en CE1, la copie "juste" c'est essentiel à travailler aussi ! )

Ben, j'arrive à avoir malgré tout des 2/20 ! Mais c'est plus rare...

[mamiebrossard]

Pour centage de réussite ici avec un système :

- pour le lundi, ils ont des mots à aprendre et dictée de mots

- pour le mardi, on travaille une phrase

- pour le jeudi, on retravaille cette phrase mais en modifiant : sujet qui devient pluriel ou inversement, ou qui devient féminin ...

- pour le vendredi ils ont une dictée de phrases à préparer (qui reprend les mots de la dictée du lundi)

et lors de cette dictée, je rajoute la phrase travaillée !

Et je regarde le pourcentage de mots correctement orthographiés !

Même mes "pires" arrivent en général à 40% et progressent au fur et àmesure car dans les dictées suivante son réemploie aussi des mots des dictées précédentes !

[helenel]

je travaille en pourcentage de réussite aussi, avec le système des dictée/histoire de l'art (à ma sauce) - ils ont donc des mots à apprendre et des verbes à conjuguer, des leçons à revoir.

ils ont un temps de relecture une fois la dictée terminée. J'annote "voc" quand c'était un mot à apprendre O18 etc en référence à la leçon d'orthographe qui pose problème et ils essaient de s'autocorriger avec les outils de la classe (outil de français, affichage). En général, ils terminent avec des pourcentages très élevés (95%), et ils prennent de très bons automatismes.

Pour les élèves dys-, les dictées sont à trous avec un contrat individuel (ex : les accords dans le gn, la conjugaison).

Je suis enchantée du système, et c'est le 3ème cru (CE2/CM1/CM2) avec lequel j'ai ce système, tous progressent énormément. Après, cela demande du temps de correction.