Bonjour,

Pourriez-vous me dire si vous abordez avec vos élèves les heures de l'après-midi ?

Là j'ai fait heures du matin avec heure pleine, demi-heure et quart d'heure.

Merci pour vos réponses.

Audrey

Oui je viens de faire l'heure du matin et du soir.

Mais c'est vrai que le B.O. n'est pas très détaillé, je crois que lire l'heure sur une horloge à aiguille c'est plutôt CE2.

Dans le BO, il est clairement indiqué heure et demi-heure. Avec des CE1 c'est amplement suffisant.

Sur eduscol, c'est simplement écrit "connaître la relation entre heures et minutes", c'est un peu large ...

http://www.education.gouv.fr/bo/2008/hs3/programme_CP_CE1.htm

Dans la partie grandeurs et mesures.

Dans le BO, il est clairement indiqué heure et demi-heure. Avec des CE1 c'est amplement suffisant.

C'est pour les CP les heures et demi-heures, non ?

Non, ce sont les programmes du CP et CE1. Dans les ex évaluations nationales de CE1, il y avait juste heures pleines et demi-heures.

Je fais les heures pleines et demi-heures du matin et du soir.

Je fais les heures pleines et demi-heures du matin et du soir.

Je ne fais pas les heures de l’après midi

Je fais les heures du matin et les minutes de 5 en 5 par entrainement à l'oral. j'ai rajouté un cadran en carton à l'horloge de la classe pour indiquer les minutes.

A l'écrit (exercices et évaluations) je reste sur l’heure et la demi-heure.

Les élèves arrivent très inégalitaires devant cet apprentissage, certains savent déjà lire l'heure parfaitement, d'autres ne savent même pas qu’une aiguille indique les heures, une autre les minutes.

En abordant cette notion 1/4 de ma classe savait lire l heure.... j'ai dû donc prendre des exos CE2 pour eux (car ils donnaient les bonnes réponses)....Een revanche ceux qui ne savent par lire, j'essaierai de faire en sorte qu'ils sortent du CE1 en sachant la différence entre les 2 aiguilles, que celle des minutes avance de 5 en 5, pour celle des heures ce sera soir et matin.

Bonsoir,

Comme Nadikaah : heures pleines et demi-heures du matin et du soir. Et c'est déjà pas mal.

Certains savent lire heure et demi heure bien avant d'en parler alors que pour d'autres ............... c'est une vraie découverte.

A l'écrit et en évaluation, je ne fais que les demi-heures et les heures du matin et du soir sur l'horloge à cadran.

Mais, comme dit précédemment, c'est très inégalitaire. Certains élèves sont vierges de toute connaissance en la matière (ils n'ont même jamais vu d'horloge à cadran qu'en classe !). D'autres, un bon tiers de la classe cette année, arrivent en sachant déjà lire les heures et demi-heures (voire pour quelques-uns les quart d'heures). Donc, à l'oral, on va beaucoup plus loin avec les minutes de 5 en 5, les moins le quart...

Ensuite, on réinvestit régulièrement ces connaissances avec le métier de l'horloger (qui doit indiquer sur notre horloge jusqu'à quelle heure est tel groupe en autonomie, qui est chargé de veiller à la durée des temps de travail en rapport avec l'emploi du temps, de prévenir quand c'est l'heure de la récré, de descendre en sport, etc.)

Je l'aborde quasiment tous les jours sans que les élèves en aient conscience.. Comme je suis en double-niveau, je leur dis souvent le temps qu'ils ont pour faire tel ou tel travail, j'en profite pour leur demander l'heure qu'il est au moment même, puis l'heure qu'il sera dans 20 minutes par exemple...

Idem quand ils demandent à aller aux toilettes, on vérifie l'heure, on observe si c'est proche de la récré ou pas...

Du coup, on aborde aussi les "et quart", "moins le quart"...