hello !
bon ben j'ai une nouvelle question sur ma fameuse dizaine en CP : je vais donc aborder les échanges 10/dizaines, etc..... les nombres jusqu'à 59, voire 100. Leurs décompostitions, etc.....
mais ceux qui savent déjà lire aisément les milliers : 3658 par exemple. Ils sont plusieurs !! (alors que d'autres ne savent toujours pas lire 9........... GGRRRRR) ils vont faire quoi eux pdt ce temps ?
Vous avez des pistes pour m'aider ?
Merci !!!!!!!!!!!!!!!!!!!

il y a 52 minutes, Linna a dit :

hello !
bon ben j'ai une nouvelle question sur ma fameuse dizaine en CP : je vais donc aborder les échanges 10/dizaines, etc..... les nombres jusqu'à 59, voire 100. Leurs décompostitions, etc.....
mais ceux qui savent déjà lire aisément les milliers : 3658 par exemple. Ils sont plusieurs !! (alors que d'autres ne savent toujours pas lire 9........... GGRRRRR) ils vont faire quoi eux pdt ce temps ?
Vous avez des pistes pour m'aider ?
Merci !!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Super pour eux, tu vas pouvoir consacrer du temps à ceux qui en ont besoin!  Je te conseille de faire deux groupes en mettant prenant plus souvent ceux en difficulté avec toi pour manipuler ect et en laissant plus souvent les autres en autonomie: des plans de travail, des jeux de logique (smart games), de repérage dans l'espace (bataille navale...), de marchande avec de la monnaie, du travail de précision en géométrie à la règle. Ca va peut-être aussi motiver le groupe passif à se bouger s'ils veulent accéder à ces mêmes activités.

ici j'ai 3 élèves qui ont du mal avec les nombres jusqu'à 20 et qui ne surcomptent pas quand il faut additionner, et les autres qui avancent progressivement de dizaines en dizaines, ils n'en sont pas au millier!  et bien quand les "faibles" voient les autres en autonomie avec du matériel ludique, bizarrement ils s'activent pour compter avec leurs cubes, avec les doigts, avec l'ardoise et ça avance bien plus que si j'étais le seul moteur et ils mobilisent des compétences invisibles le reste du temps malgré mes sollicitations!