sophieinfo Posté(e) 27 septembre 2004 Posté(e) 27 septembre 2004 Voici ma progression de maths (numération) CM1. J'ai utilisé les compétences des programmes. Pouvez-vous me donner votre avis ? Mes autres progressions (opérations, mesure) seront mises sur le forum plus tard. Merci pour vos commentaires. Sophie. Programmation_math_matiques_CM1_forum.doc
sophieinfo Posté(e) 27 septembre 2004 Auteur Posté(e) 27 septembre 2004 En mesure... Prog_Mesure_Forum.doc
sophieinfo Posté(e) 27 septembre 2004 Auteur Posté(e) 27 septembre 2004 Ce que je voudrais savoir c'est : est-ce que cela convient pour des progressions d'utiliser mot pour mot (ou presque) les compétences à acquérir en fin de cycle ou bien faut-il les reformuler dans ce genre là :programmation Sophie.
Lapin bondissant Posté(e) 27 septembre 2004 Posté(e) 27 septembre 2004 Moi ca me gêne po........je les trouve bien faite et complète Au fait tu ne travailles pas les multiples ??????? DD
sophieinfo Posté(e) 27 septembre 2004 Auteur Posté(e) 27 septembre 2004 Merci beaucoup de m'avoir donné ton avis DD. Si, je travaille les multiples : * reconnaître les multiples de 2, de 5 et de 10. D'autres avis ??
salazie Posté(e) 28 septembre 2004 Posté(e) 28 septembre 2004 Mesure Aires Classer et ranger des surfaces (figures) selon leur aire (par superposi°, découpage et recollmt ou pavage par une surface de référence). Différencier aire et périmètre d’une surface : 2 surfaces peuvent avoir la m aire sans avoir le m périmètre, 2 surfaces pvent avoir le m P sans avoir la m A. Connaître et utiliser les unités usuelles (cm2, dm2, m2, km2) Utiliser les équivalences entre les unités usuelles de contenance et effectuer des calculs simples Mesure Aires Utiliser le calcul pour obtenir la mesure d’une grandeur et calculer le périmètre d’un polygone Mesurer l’aire d’une surface grâce à un pavage ou grâce à l’utilisa° d’un réseau quadrillé Calculer l’aire d’un rectangle. Connaître et utiliser qq équivalences (1 m2 =100 dm2, 1 dm2=100 cm2, 1 km2=1 000 000 m2) bonjour sophieinfo, je viens de lire ta programmation pour les aires car je travaille dessus en ce moment pour le concours et j'aurai des questions à te poser! tu ne suis pas l'ordre des compétences proposé par le document d'application, mais il ne faut peut être pas le suivre je ne sais pas ! <_< par exemple, dans les document d'application, 'connaitre et utiliser les unités usuelles' apparaissent après 'calculer l'aire d'un rectangle' (pourtant il faut bien connaitre l'unité quand on mesure l'aire d'un rectangle) toi tu fais l'inverse! aussi tu inclus des compétences qui font partie du chapitre "longueurs, masse, volumes"! ex: "utiliser les équivalences entre les unités usuelles de contenances" ou bien "Utiliser le calcul pour obtenir la mesure d’une grandeur et calculer le périmètre d’un polygone" ça ne fait pas partie des aires?! la compétence "construire une surface qui a même aire qu'une surface donnée" n'apparait pas! peux-tu m'éclairer? surtout ce n'est pas une critique, je cherche à comprendre car je passe le concours et toutes ces compétences me posent bien du souci quant à savoir quand les mettre en place, dans quel ordre aussi! voilà salazie
salazie Posté(e) 28 septembre 2004 Posté(e) 28 septembre 2004 une autre question, tu ne travailles pas les angles? et je préfère ta programmation à l'autre car là on voit bien les compétences et donc la progression suivie! salazie
sophieinfo Posté(e) 3 octobre 2004 Auteur Posté(e) 3 octobre 2004 Pour répondre à tes questions, les angles font partie de la géométrie dans le livre que j'utilise or c'est ma directrice qui fait cela. D'où l'absence dans la programmation. En ce qui concerne l'aire. Je vais en effet mettre 'calculer l'aire d'un rectangle' avant 'connaitre et utiliser les unités usuelles'. Mais tout ceci est plus ou moins lié : quand on calcule l'aire d'un rectangle on aborde déjà les unités... Merci pour ta réponse et désolée de ne pas t'avoir répondu rapidement. Sophie.
Dominique Posté(e) 3 octobre 2004 Posté(e) 3 octobre 2004 Bonjour, Pour information, on trouve des propositions de répartitions par niveaux des compétences à acquérir en mathématiques au cycle 3 à cette adresse (il s'agit de propositions de l'équipe de circonscription de Foix Ville) : http://pedagogie.ac-toulouse.fr/ien09-foix...?id_article=115
sophieinfo Posté(e) 3 octobre 2004 Auteur Posté(e) 3 octobre 2004 Pour le calcul Prgr_calcul_Forum.doc
salazie Posté(e) 3 octobre 2004 Posté(e) 3 octobre 2004 merci sophie info pour ta réponse! pour le retard t'inquiète pas le principal c'est que tu m'aies répondu pour les unités je suis d'accord avec toi ! on les utilise de toute façon quand on calcule l'aire du rectangle mais je crois que c'est préférable de les voir après avoir appris à calculer l'aire d'un rectangle car je pense qu'on doit voir toutes les unités à partir d'un tableau,non? ce que je veux dire c'est que l'élève qui doit calculer l'aire d'une figure va utiliser les cm² si les données sont en cm et pour les unités usuelles, on voit tout en même temps et on les place dans un tableau! ce n'est pas la même chose voilà j'espère avoir été claire Dominique, ce site est très bien, je crois que c'est toi aussi qui l'avait mis dans un autre post il y a 2/3 jours! salazie
Dominique Posté(e) 3 octobre 2004 Posté(e) 3 octobre 2004 Dominique, ce site est très bien, je crois que c'est toi aussi qui l'avait mis dans un autre post il y a 2/3 jours! Bonjour, Non, ce n'était pas moi. Sauf erreur de ma part, l'information a été donnée par maiden. Ca m'a permis de découvrir ces documents. Merci à elle.
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