Bonjour,

Je travaille en ce moment sur mon année de sciences au CM2. J'avoue être un peu en difficulté par rapport aux notions liées aux objets techniques.

Dans les programmes, parmi les compétences à acquérir, certaines me paraissent compliquées :

• Rechercher des idées de solution à l'aide d'un croquis pour résoudre un problème technique.

Un exemple de situations de ce genre parce que là, j'avoue, je ne vois pas du tout où ils veulent en venir.

• Associer une contrainte à un choix de matériau en fonction de ses propriétés physiques.

Ils nous prennent pour J-P le maçon du coin ?

Franchement, si vous avez des idées de situations permettant de travailler ces deux compétences, je suis preneur.

En attendant, je place cette séquence à la fin de l'année. Ca me laissera le temps d'y réfléchir et si je n'ai pas le temps de la faire, bah... Tant pis.

Avant de faire un croquis, peut etre aborder par le dessin "imaginer un robot capable de ....." (robot plus proche de l'imaginaire, plus concret). Faire observer les dessins par la classe, echanger sur le but "le robot doit etre capable de ..." et les moyens mis en oeuvre par l'eleve pour donner ces competences au robot (a dessine un long bras, a dessine un robot qui vole etc.)

Faire observer differents types de robots et deviner a quoi ils servent?

Ensuite, faire observer des croquis simples? Points communs, differences etc.

Faire observer le croquis et le resultat construit dans le reel?

Passer du dessin du robot au croquis?

Pour les materiaux. Quels types de materiaux existent ils? Liste faite avec les eleves, exemples de materiaux a toucher, etudier. Comment reagissent ils face a differentes contraintes? Liste des contraintes, etude de chaque materiau en groupe face a chaque type de contrainte, mise en commun etc. Tache finale : Par exemple, je veux fabriquer un bateau miniature qui flotte sur l'eau et se deplace avec le vent (ventilateur), quels materiaux? Utilisation du croquis pour realiser le projet.

Je n'y connais rien desolee, ce sont juste des idees comme ca. Je ne sais pas si c'est realiste ou faisable en quelques seances.

Modifié 21 août21 août par nemuyoake

Je pense que ce n'est pas ça qu'il veut que les élèves travaillent. Je pense qu'ils veulent vraiment que les élèves observent des objets et des croquis et qu'ils déterminent pourquoi ils ne marchent pas. Ton approche est intéressante mais je pense qu'ils veuillent qu'on aille plus loin et j'avoue que je n'ai pas d'exemples qui me viennent à la tête.

Après, je garde l'idée des matériaux qui flottent pour construire une maquette de bateau ou de radeau. Ca, c'est une bonne idée. Merci.

Il y a 7 heures, Frédo45 a dit :

Rechercher des idées de solution à l'aide d'un croquis pour résoudre un problème technique.

Problème technique : l'objet qui flotte, l'objet qui vole, l'objet qui roule... L'élève fait un croquis au brouillon avant de mettre en oeuvre son expérimentation, on le faisait déjà avant.

Il y a 7 heures, Frédo45 a dit :

Associer une contrainte à un choix de matériau en fonction de ses propriétés physiques.

Celui-là est plus obscur, mais j'imagine que ça revient simplement à être capable d'utiliser des matériaux adaptés à la situation, au projet, à l'expérimentation en cours. De toute manière je ne vois pas en quoi ce serait grave de ne pas deviner ce qu'ils avaient dans la tête en écrivant ça. Ils peuvent nous tartiner périodiquement avec toutes les nouvelles compétences pompeuses qui leur plaisent, ça ne change rien sur le fond.