progression écriture en fonction des types

[ouioui]

salut,

voilà cette année j'ai fait ma progression en écriture des lettres suivant la forme des lettres : boucles : l e ...mais parfois quand j'abordais un son on n'avais pas vu comment écrire la ou les lettres correspondantes ce qui est difficile ensuite pour faire des dictée de sons.

Et vous comment faites-vous ?

Allez!!!argumentez!!!!! :P

merci

[FRED RUN]

Quand j'avais un CP, l'an dernier, je faisais comme toi une progression selon la forme des lettres mais je travaillais beaucoup l'écriture en début d'année, de manière intensive. En 1 mois environ, j'avais vu toutes les lettres, donc pas de problème, quand on étudiait les sons, toutes les lettres avaient été vues en écriture! :P

[cara]

Alors moi je travaillais en écriture les lettres qui faisaient le son étudié. Le problème était que lorsque je voulais travailler en production certaines lettres n'avait pas été v.

Donc je pense que cette année je vais partir de la forme des lettres et que je vais faire de l'écriture intensive comme le faisait Fred Run

Cara

[ouioui]

merci à toutes les deux

[ouioui]

au fait j'ai oublié de demander comment vous y prenez-vous pour "étudier" une lettre ?

moi je faisais :

une grande lettre au tableau les élèves repassait dessus (position verticale)

ensuite essai sur ardoise sans ligne

ensuite repérer la lettre parmi d'autres et l'entourer

et l'écrire sur une ligne

le lendemain sur le cahier du jour

écrire la lettre (pas plus de 4 fois par ligne)

des syllabes et des mots contenant les lettres vues

donc pour moi l'étude d'une lettre me prends 2 jours et vu qu'on bosse 16 jours par mois ça fait 8 lettres dans un moi

De plus cette année j'avais pas mal d'élève avec des difficultés pour écrire

même à la fin de l'année certains n'écrivaient pas encore sur les lignes :o <_<

[enviedespoir]

au fait j'ai oublié de demander comment vous y prenez-vous pour "étudier" une lettre ?

moi je faisais :

une grande lettre au tableau les élèves  repassait dessus (position verticale)

ensuite essai sur ardoise sans ligne

ensuite repérer la lettre parmi d'autres et l'entourer

et l'écrire sur une ligne

le lendemain sur le cahier du jour

écrire la lettre (pas plus de 4 fois par ligne)

des syllabes et des mots contenant les lettres vues 

donc pour moi l'étude d'une lettre me prends 2 jours et vu qu'on bosse 16 jours par mois ça fait 8 lettres dans un moi

De plus cette année j'avais pas mal d'élève avec des difficultés pour écrire

même à la fin de l'année certains n'écrivaient pas encore sur les lignes  :o  <_<

<{POST_SNAPBACK}>

Réponse complète à l'ensemble de ta question dans le cahier "1 Apprentissage" de la série les cahiers d'écriture CP chez Hatier.

Il suffit de suivre les instructions données en début de cahier pour qu'avant les vacances de Toussaint (et même plus tôt, en un mois dit Fredrun) les enfants sachent écrire correctement toutes les lettres et n'aient plus depuis longtemps de problème de tenue de ligne, dimension etc.

Outre la qualité de l'écriture, deux gros avantages : les enfants peuvent très tôt copier n'importe quel texte pour les besoins de la classe et ils sont très tôt autonomes pour copier les consignes de travail à faire à la maison.

[cara]

Et c'est quoi alors la réponse qui se trouve dans le cahier "1apprentissage" ?????

car moi je l'ai pas à la maison sous la main.

Bon sinon ouioui je faisais comme toi sauf en fin d'année, on passait directement sur le cahier après les exercices sur ardoises.

J'attends avec impatience la réponse

Merci

Cara

[enviedespoir]

Et c'est quoi alors la réponse qui se trouve dans le cahier "1apprentissage" ?????

car moi je l'ai pas à la maison sous la main.

Bon sinon ouioui je faisais comme toi sauf en fin d'année, on passait directement sur le cahier après les exercices sur ardoises.

J'attends avec impatience la réponse

Merci

Cara

<{POST_SNAPBACK}>

J'espère que tu n'as pas perdu patience.

Pour diverses raisons, je ne peux pas recopier sur le forum les pages d'introduction du cahier ni les pages d'exercices. La progression - à laquelle Ouioui semble faire allusion - concerne la forme des lettres à partir des formes de base : la boucle qui tourne et qui avance : lettres e et l, la coupe qui avance et qui ne tourne pas - coupe, en référence à une coupe à fruits -: lettres i, u, t, le rond qui tourne et qui n'avance pas - et pour lequel on n'a pas de problème de sens de rotation lorsqu'il suit les 2 autres séries - lettres c, o, a, d, q, le pont qui part dans l'autre sens : lettres m, n, p, h, en plaçant toutefois le s avant de façon à avoir accès aux pluriels*.

Fredrun a dressé un bilan différent de celui de Ouioui. Les enseignants qui ont expérimenté les cahiers avant leur parution- dont le cahier 1 - dressent un bilan analogue à celui de Fredrun.

* La méthode ne se résume pas à la progression des formes de base. Il s'agit bien d'une modélisation qui peut se mettre en oeuvre dès l'arrivée en maternelle ou se démarrer au CP, mais d'une autre façon (détaillée dans le cahier 1 dont les frises de bas de page pour la gestion du lignage de la feuille).