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Modifié 22 janvier 20251 a par doubleR

L'an passé, j'avais deux élèves de Ce2 en grandes difficultés et pour la dictée, ils avaient un texte à trous. Toutefois ils ne devaient pas coller le texte et compléter les trous, mais le recopier en ajoutant les mots manquants.

Peut-être pourrais-tu faire ainsi ?

Au fait, quand je fonctionnais ainsi l'an passé, dans le texte que je donnais à mes deux élèves en difficultés, au lieu de mettre des pointillés là où manquait un mot, je mettais simplement une astérisque. Cela me permettait de gagner un peu de place

j'ai un ce1 ce2 et jusqu'à présent je faisais une dictée par semaine, chaque niveau la sienne, un jour différent. cela prenait bcp de temps sur le reste !

j'ai envie d'essayer de faire la même dictée en même temps mais les ce2 auraient tout le texte et les ce1 un texte à trous.

Je prépare mes dictées tjrs en fonction des écrits lus en classe, et comme on travaille sur le meme auteur, je peux donc faire le meme texte.

le prob est que je devrai donc tjrs donner un texte à trous au ce1, donc tapé ce texte etc....à coller d sle cahier du jour

Or, j'aime bien qd les élèves écrivent tout (meme si c'est à trous)

et vous comment faites-vous ?

rachel

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Pourquoi ne pas leur donner le même début de dictée, puis stopper pour les ce1 (ils se relisent) et continuer pour les CE2?

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Pourquoi ne pas leur donner le même début de dictée, puis stopper pour les ce1 (ils se relisent) et continuer pour les CE2?

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j'y ai pensé, mais les ce1 écrivent plus lentement et je pense commenceraient à perdre patience en attendant les ce2

de plus j'aime bien que les textes aient un sens, donc finis

merci bcp pour ta réponse

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je pense alors que le texte à trous à recopier est la meilleure solution même si le problème de rythme se pose toujours.

Quand j'étais élève, j'ai été en double niveau en CE2-CM1 et CM2 : les instits faisaient comme le préconise Kiwi (et moi, comme j'étais bonne et que j'adorais ça, je faisais aussi la dictée des grands )