Rebonjour,

J'ouvre un 2ème sujet aujourd'hui cette fois pour mes CM2, je me demandais quelle trace écrite laisser dans le classeur des élèves en géométrie?

Pour l'instant on a fait de la manipulation d'outils (équerre, compas), on a reproduis des figures, donc ils ont leurs figures reproduites, et ils ont lu la leçon dans le livre. Mais faut-il faire à chaque fois une trace écrite avec date, titre et résumé de ce qu'ils ont appris ? Car ici ça ne s'y prête pas car c'était vraiment très manipulation.

Merci

Jeanne

Rebonjour,

J'ouvre un 2ème sujet aujourd'hui cette fois pour mes CM2, je me demandais quelle trace écrite laisser dans le classeur des élèves en géométrie?

Pour l'instant on a fait de la manipulation d'outils (équerre, compas), on a reproduis des figures, donc ils ont leurs figures reproduites, et ils ont lu la leçon dans le livre. Mais faut-il faire à chaque fois une trace écrite avec date, titre et résumé de ce qu'ils ont appris ? Car ici ça ne s'y prête pas car c'était vraiment très manipulation.

Merci

Jeanne

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pour la manipulation ptêt pas! à la rigueur, fournit leur une fiche outils sur les instruments de géométire, ils l'auront toujours à disposition comme ça!

sinon, moi je leur en fais écrire une pour chaque nouvelle notion

Moi aussi, une trace écrite pour chacune des notions.

Pour le moment, on a revu les droites parallèles et les droites perpendiculaires, donc, à chaque fois : définition + figure-exemple codée en "langage géométrie" s'il y a lieu. Et j'insiste pour que la figure soit une construction réelle (et non un schéma à main levée), au crayon de papier et pas le long des carreaux du cahier...

Salut !

En géométrie ce qui est intéressant c'est de fournir des images séquentielles du mode de construction de droites perpendiculaires / parallèles / figures...

J'en avais vu sur un site... mais je ne sais plus lequel !

Sof

moi, je les ai; je crois que je les ai trouvées dans la banque de fichiers de cartables