Je pensais commencer poar un tri de solides pour mettre ensemble ceux qui ont des points communs. séance de découverte et enchainer avec un exercice style, colorier les polyedres en rouge ou un truc dans ce genre. En séance 2, je voulais introduire le vocabulaire: arête faces sommet. Comment faire? est ce possible de faire faire des devinettes alors que le vocabulaire est inconnu? ou justement est ce judicieux? Apres ce jeu de devinette, je pourrai proposer des dessins de solides et les élèves devront colorier les faces, ou marquer les arêtes d'une couleur... Donnez moi votre avis et si vous avez des fiches pretes d'exercices sur les solides pour les exercices d'entrainement je suis preneuse

Merci... Si je pose autant de questions c'est que j'ai une inspection!!!

Bonjour.

A la place de devinettes, je préfèrerais le jeu du portrait (mais c'est ce que tu voulais dire je pense). Proposer des devinettes alors que le vocabulaire n'est pas connu ne me paraît pas une bonne idée. Il faudrait découvrir les caractéristiques des solides lors d'activités de tri, de jeux avec les solides, et présenter le vocabulaire approprié à ce moment-là et ensuite donner une leçon à apprendre.

Voilà pour mon avis.

>>> Pense à réaliser des affichages.

Sinon, tu as trois séances sur les solides ici :

Tri de solides (CE1)

Présenter une collection de solides et les faire trier. Différencier ceux qui roulent de ceux qui ne roulent pas.

Jeu du portrait (CE1)

Reconnaître un solide par certaines de ses propriétés, en particulier les propriétés des faces planes.

Description de solides par les faces (CE1)

Faire prendre des empreintes de solides sur une feuille. Reconnaître un solide par ses empreintes.

http://www2.toulouse.iufm.fr/pe/PE/Math/fo...es/Page102.html

D'autres pages :

http://www.ien-landivisiau.ac-rennes.fr/ma...olides%20c2.htm

Des fiches :

http://www.professeurphifix.net/geometrie/geometrie.htm