par quoi commencer pour aborder les nombres >100?

[nad69]

Dans les nombres au dessus de cent, j'ai vu 2 méthoides: ceux qui abordent les nombres de 100 à 200 puis de 200 à 300...et ceux qui abordent les nombres de 100 à 999 en même temps, Je pensais commencer par nombres de 100 à 200 dans 1 séance puis ensuite travailler tous les nombres d'un coup. Le travail sur 100 à 200 permettrait juste de bien comprendre le mécanisme mais je ne sais pas si c'est judicieux. Que font ils dans les manuels de math? J'ai aussi vu dans des exercices qu'il proposait des décompositions des nombres exemple: 480= (4*100) + (8*10) n'est ce pas trop complexe pour des ce1?

[doubleR]

Dans mon fichier, et c'ets donc comme cela que je fais, c'est :

dépasser 140

dépasser 200

dépasser 500

puis vers 1000

Il faut aller doucement, avancer petit à petit à chaque période.

[cyrille1]

Je dirais les deux :

Pour l'algorithme, j'ai d'abord vu avec les enfants le tableau des nombres de 100 à 199.

Puis très vite les nombres de 200 à 999. C'est le même règle. Jusqu'à la fin de l'année des exercices sur l'algorithme, dénombrer de 1 en 1, de 100 en 10, de 100 en 100.

Pour l'ordre et la comparaison, c'est l'enemble des nombres de 0 à 999 qu'il faut voir : comparer et ranger des nombres à 2 et 3 chiffres, que des nombres à trois chiffres, placer des nombres sur une droite graduée...

Pareil pour la numération de position. Pour la règle du groupement et des échanges, pas la peine de savoir lire par exemple 654. Non, l'essentiel est de comprendre qu'il y a 6 paquets de 100, 5 paquets de 10 et 4 unités. De même la décomposition additive est essentielle : 600 + 50 + 4.

Il ne faut donc pas, à mon avis, tout hacher.

[cocottte]

Je suis d'accord avec Cyrille.

Dans ma méthode ils découpent énormément l'étude des nombres, je ne trouve pas ça très pertinent. une fois qu'ils ont compris comment s'écrit 127, qu'ils ont compris la valeur de chaque chiffre, je pense que ce n'est pas nécessaire de s'arrêter à chaque palier!

Du coup, je commence à aborder tous les nombres jusqu'à 999, en n'oubliant pas les nombres à 2 chiffres! Et tant pis pour le fichier!

[La p'tite chocolatine]

J e profite de ce sujet car malgré mes séances de découverte et d'exercices, j'ai l'impression que tous n'ont pas compris cette notion et je ne sais pas comment y remedier. On a pourtant manipuler les jetons unités, dizaines, centaines ainsi que la monnaie mais ce n'est pas encore clair pour une partie

[doubleR]

Aujourd'hui, j'ai donné aux ce1 une page de fichier numération sur les nombres entre 400 et 600 et ça a été très difficlie pour eux, alors que entre 100 et 300 ca va.

Donc je vais repasser par un tri d'étiquettes au tableau sur une bande numérique, dés demain.

[marie-cécile]

Je dirais les deux :

Pour l'algorithme, j'ai d'abord vu avec les enfants le tableau des nombres de 100 à 199.

Puis très vite les nombres de 200 à 999. C'est le même règle. Jusqu'à la fin de l'année des exercices sur l'algorithme, dénombrer de 1 en 1, de 100 en 10, de 100 en 100.

Pour l'ordre et la comparaison, c'est l'enemble des nombres de 0 à 999 qu'il faut voir : comparer et ranger des nombres à 2 et 3 chiffres, que des nombres à trois chiffres, placer des nombres sur une droite graduée...

Pareil pour la numération de position. Pour la règle du groupement et des échanges, pas la peine de savoir lire par exemple 654. Non, l'essentiel est de comprendre qu'il y a 6 paquets de 100, 5 paquets de 10 et 4 unités. De même la décomposition additive est essentielle : 600 + 50 + 4.

Il ne faut donc pas, à mon avis, tout hacher.

C'est peut-être l'heure ou tout autre, mais qu'entends-tu par l'algorithme avec le tableau des nombres de 100 à 199?