Je suis T1, je vais être visité, je dois présenter une séquence.

Je voulais votre avis et vos propositions concernant cette séquence sur les contraires.

J'ai une classe de CE1, CE2, CM1.

I)Mots pour dire le contraire:

Jour 1: travail sur un texte et élaboration de la leçon ensemble;

Jour 2: exercices d'application;

II) Des prefixes pour dire le contraire (est -ce que je place la leçon sur les prefixe suffixe dans ma séquence?)

Jour 3 :leçon à partir de l'étude d'un texte et de questions posée ( l'île aux mots);

Jour 4 :réinvestissement sur tout ce qui a été vu ( faut-il mettre une étape intermédiaire avec des exercices d'application sur cette partie II de la leçon;

J'espère avoir été claire.

je suis T1, je vais être visité, je dois présenter une séquence.

Je voulais votre avis et vos propositions concernant cette séquence sur les contraires.

J'ai une classe de CE1, CE2, CM1

I)mots pour dire le contraire:

jour 1 travail sur un texte et élaboration de la leçon ensemble

jour 2 exercices d'application

II) des prefixes pour dire le contraire (est -ce que je place la leçon sur les prefixe suffixe dans ma séquence?)

jour 3 leçon à partir de l'étude d'un texte et de questions posée ( l'île aux mots).

jour 4 réinvestissement sur tout ce qui a été vu ( faut-il mettre une étape intermédiaire avec des exercices d'application sur cette partie II de la leçon.

j'espère avoir été claire

Petite question intermédiaire as tu prévu de différencier les trois niveaux ?

De plus les contraires ne concernent pas seulement les préfixes et les suffixes

Exemple : le contraire de je ne bois jamais d'eau est je bois toujours de l'eau.

Je commencerai le travail avec les trois niveaux(dire le contraire) puis, j'édutierai les différentes façons de dire le contraire avec le cycle 3.