Pour travailler un son, quand les élèves n'y arrivent pas, je leur dis de fermer les yeux, et de bien écouter... je me dis qu'ils entendent ainsi bien les sons, et qu'ensuite, quand ils ouvrent les yeux, ils voient que parfois la lettre est écrite, comme la lettre A, masi que l'on n'entend pas [a] pour autant....

Vous en pensez quoi?

Au début, ça les faisait rire de fermer les yeux, et ils n'écoutaient pas, masi maintenant, ils ont pris l'habitude, et écoutent bien.

Est-ce gênant?

Pour travailler un son, quand les élèves n'y arrivent pas, je leur dis de fermer les yeux, et de bien écouter... je me dis qu'ils entendent ainsi bien les sons, et qu'ensuite, quand ils ouvrent les yeux, ils voient que parfois la lettre est écrite, comme la lettre A, masi que l'on n'entend pas [a] pour autant....

Vous en pensez quoi?

Au début, ça les faisait rire de fermer les yeux, et ils n'écoutaient pas, masi maintenant, ils ont pris l'habitude, et écoutent bien.

Est-ce gênant?

Pourquoi ce serait génant ! c'est bien je trouve !

Pour travailler les phonèmes en écoute de chansons il y a retz qui a fait un truc pas mal : http://www.hoptoys.fr/30_PHONEMES_EN_30_CH...71-c-4_128.html

J'utilise aussi ce fichier en GS, car pour le moment le son a i o en cp est bien perçu donc...

Les comptines sont pas mal, les activités bien faites (un peu dures parfois pour les GS).

Je fais aussi beaucoup de jeu d'écoute et d'attention auditive, de jeux phonologiques trouvés sur le net. Ils aiment assez.

Et entendre un son en fermant les yeux est une bonne idée!

Ce que j'ajoute aussi, c'est le fait de toucher la gorge pour sentir la vibration ou son absence, de voir que de l'air est expulsé, soufflé entre les dents, etc ... bref ajouter encore une perception, e qui aide souvent à différencier des sons proches qui sont souvent confondus (genre [f] / [v] ).