Bonjour !

Je me pose une question tout à coup, en lisant les programmes... (cycle 3, ORL)

COMPÉTENCES DEVANT ÊTRE ACQUISES EN FIN DE CYCLE

Être capable de :

[...]

– trouver le présent, le passé composé, l’imparfait, le passé simple,

le futur, le conditionnel présent et le présent du subjonctif des

verbes réguliers (à partir des règles d’engendrement),

Si seuls les verbes réguliers sont au programme, doit-on voir en ORL les verbes du 3e groupe ?? Il me semble que ceux-ci sont tous irréguliers... à moins que je ne me trompe !

Qu'est-ce qu'un verbe irrégulier ?

Que doit-on voir en classe ?

Que faites-vous en général ?

Bonjour !

Je me pose une question tout à coup, en lisant les programmes... (cycle 3, ORL)

COMPÉTENCES DEVANT ÊTRE ACQUISES EN FIN DE CYCLE

Être capable de :

[...]

– trouver le présent, le passé composé, l’imparfait, le passé simple,

le futur, le conditionnel présent et le présent du subjonctif des

verbes réguliers (à partir des règles d’engendrement),

Si seuls les verbes réguliers sont au programme, doit-on voir en ORL les verbes du 3e groupe ?? Il me semble que ceux-ci sont tous irréguliers... à moins que je ne me trompe !

Qu'est-ce qu'un verbe irrégulier ?

Que doit-on voir en classe ?

Que faites-vous en général ?

Up!! :P

Cette question m'interpelle aussi. Je dois aborder le présent avec mes ce2 et je m'interroge...

heu.. les verbes du 3è groupe ne sont pas tous irréguliers !

seulement, ils varient beaucoup.

Les terminaisons de JE sont en S, X ou E.

sans compter que les plus irréguliers sont également les plus usités ou presque : aller, être, avoir ... donc si évidemment uq'il faut quand même apprendre les verbes du 3è groupe!

heu.. les verbes du 3è groupe ne sont pas tous irréguliers !

seulement, ils varient beaucoup.

Les terminaisons de JE sont en S, X ou E.

sans compter que les plus irréguliers sont également les plus usités ou presque : aller, être, avoir ... donc si évidemment uq'il faut quand même apprendre les verbes du 3è groupe!

Ben évidemment que tout le monde le fait...

Mais n'empêche que les programmes ont un souci là !

Concrètement on fait quoi alors

A mon avis, on se concentre sur les verbes réguliers, et on aborde quand même certains verbes comme faire, aller etc... qui me semblent incontournables.

Enfin tout ça explique pourquoi on est censés ne faire que 2h d'ORL par semaine, si on fait que les verbes réguliers déjà, ça va plus vite...

Aelita, je viens de relire ce qui te pose probleme :

on demande aux élèves d'être capable de trouver le présent, le passé composé, l’imparfait, le passé simple,

le futur, le conditionnel présent et le présent du subjonctif des

verbes réguliers (à partir des règles d’engendrement),

les élèves ne peuvent évidemment pas trouver les différents temps des verbes irréguliers à partir des règles d'engendrement, puisque jsutement si ceux ci sont irréguliers c'est qu'ils n'ont pas des règles d'engendrement; en tous cas pas aussi saute-aux-yeux ( haha!) que les vergbes réguliers.

ON n'exclut pas des les apprendre/enseigner. On exclue que les élèves soient capable de trouver l'imaprfait de ALLER.

Allors que s'il connaît CHANTER, il doit être capable de trouver les temps suscités pour AIMER, RIGOLER etc.. à partir des règles d'engendrement

c'est plus clair?

Oui...

Mais alors où est-il écrit ce que les élèves doivent être capables de faire sur les verbes irréguliers ??

C'est écrit dans la phrase "Les verbes les plus fréquents sont étudiés en priorité", comme je suppose les verbes dire, faire, être, avoir, prendre etc...

Ainsi, pour les verbes réguliers on observe ce qui les caractérise et on étudie les autres parce qu'on les utilise souvent.