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Bonjour, Je suis sur des décharges de direction et je vois donc des façons de corriger différentes, notamment concernant la dictée. Jusqu'à maintenant, je corrigeais tout le texte : mots mémorisés et non mémorisés. Dans une des classes, ma collègue compte seulement les erreurs sur les mots de la semaine à mémoriser dans un tableau. Je suis partagée entre les deux façons de corriger. J'ai lu sur un blog que la seconde est appelée correction positive et la deuxième plutôt négative. J'aimerais connaitre votre avis.

La discipline positive dans la classe - Favoriser l'apprentissage en développant respect, entraide et responsabilité, est un ouvrage écrit par Jane Nelsen, Lynn Lott et H. Stephen Glenn, adapté en français par Béatrice Sabaté et Armelle Martin (formatrices qualifiées en discipline positive). Présentation : Cet ouvrage sur la Discipline Positive est destiné aux enseignants et aux éducateurs, de la maternelle au lycée. Il propose une démarche pour favoriser un climat propice aux apprentissages scolaires, en instaurant un environnement de classe fondé sur : Le respect mutuel, la coopération plutôt que l’autorité descendante, l’encouragement plutôt que les récompenses ou punitions, la responsabilisation des élèves à travers des Temps d'Échange en Classe. Par des exemples concrets, des outils pratiques et une réflexion théorique, il invite les enseignants à gérer leur classe sans punition ni récompense, mais avec fermeté et bienveillance. La quatrième de couverture : Les auteurs : Jane Nelsen, Docteur en éducation et thérapeute familiale, a développé et popularisé la méthode Positive Discipline. Lynn Lott, thérapeute et conférencière, est co-auteure d'autres ouvrages sur la Discipline Positive. Stephen Glenn, est expert en psychologie du développement. Avis critique : L'ouvrage combine avec clarté éléments théoriques et pratiques, et propose des outils pédagogiques concrets, accompagnés d'exemples et de témoignages. J’ai particulièrement apprécié : La clarté des principes fondateurs (tableaux, résumés, mises en situation). Le chapitre sur les erreurs des adultes et leur rôle éducatif. Le modèle des Temps d'Échange en Classe. L’articulation entre posture de l’adulte et développement des compétences psychosociales chez l’élève. On peut être agacé par moments par le ton "américain" et idéalisant de la présentation de l'approche... Mais c'est un ouvrage indispensable à tout enseignant ou éducateur qui cherche des solutions pour favoriser la coopération, renforcer l’autonomie des élèves et apaiser les relations en classe.