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Bonjour, Je vous propose, dans la section "articles" du site, un parcours consacré à la compréhension des textes en grande section : Ce parcours propose une progression simple et structurée pour travailler la compréhension en maternelle, à travers des activités ritualisées, progressives et directement utilisables en classe. Il s’organise en six étapes : Comprendre ce que signifie « comprendre » Identifier les émotions et les actions Anticiper et faire des inférences Comprendre les problèmes dans les récits Découvrir les textes documentaires Mettre en place un rituel de compréhension L’objectif est de proposer un fil conducteur clair pour aider les élèves à construire progressivement de véritables compétences de compréhension, avant l’entrée au CP. La page de présentation du parcours est consultable ici : Construire la compréhension des textes en grande section - PARCOURS ECOLE - Forums Enseignants du primaire N’hésitez pas à partager dans ce sujet : vos pratiques de classe ; les difficultés que vous rencontrez ; les albums ou supports que vous utilisez ; vos remarques sur le parcours et ses différentes étapes. L’idée est que ce parcours puisse aussi s’enrichir de vos retours de terrain. Merci

S'il y a bien quelque chose que j'adore faire chaque fois que je lis ou que j'entends des paroles dont je souhaite me souvenir, c'est de les écrire dans un petit cahier, que j'aime relire de temps en temps. Hier soir, en finissant de copier les passages d'un livre -terminé il y a fort longtemps- dont j'avais sauvagement corné les pages dans ce seul but, j'ai pensé que ce pourrait être sympa de partager. Je me lance : "À ceux qui n'aiment que les fleurs j'aimerais dévoiler le printemps qui frémit dans les pousses en travail sur les collines couvertes de neige." Fujiwara Ietaka (trouvé dans la postface de 1989 du Livre du thé, d'Okakura Kakuzô) Et, dans sa continuité : "Revenu au bord de l'étang, je choisis un rocher assez massif pour m'y asseoir en posture de méditation. Nous étions au milieu de l'hiver, et des feuilles de lotus fanées recouvraient la surface de l'eau. Soudain, je compris que ces feuilles, loin d'être simplement desséchées, incarnaient, dans leur décomposition même, la plénitude de la vie prête à ressurgir au travers de leur beauté naturelle." À votre tour 🙂

Bonjour, C'est l'album de Claire Masurel. Je l'ai laissé en classe alors que je dois préparer mes affiches A3 avec le texte ...quelqu'un peut-il m'aider ? Au moins pour les premières pages pour lundi. Merci.

Bonjour, Existe-il un texte qui précise le nombre minimum d'élèves d'un même niveau à avoir dans une classe multi-niveaux (dans la mesure du possible)? Je suis en plein dans les répartitions... D'instinct, je dirai 6 mais j'aimerais un texte sur lequel m'appuyer. Merci et bon week-end