"sens" de la multiplication

[CMistigri]

J'espère ne pas poster un nouveau sujet sur quelque chose qui a déjà été traité...je ne l'ai pas trouvé par la "recherche".

donc, tout est dans le titre, avec ma collègue de CE1 on s'interroge : est-ce qu'il faut leur apprendre 2+2+2=2x3 ou =3x2. Y a t-il quelque chose d'officiel à faire ou bien est-ce qu'une des deux écritures est plus simple à comprendre??

[astro52]

J'espère ne pas poster un nouveau sujet sur quelque chose qui a déjà été traité...je ne l'ai pas trouvé par la "recherche".

donc, tout est dans le titre, avec ma collègue de CE1 on s'interroge : est-ce qu'il faut leur apprendre 2+2+2=2x3 ou =3x2. Y a t-il quelque chose d'officiel à faire ou bien est-ce qu'une des deux écritures est plus simple à comprendre??

2+2+2 c'est 3 fois 2 et ca s'écrit 3x2. Il suffit d'écouter les mots c'est du français.

Ensuite tu leur apprends que c'est équivalent à 2x3 mais à l'origine ça ne raconte pas la même histoire.

[CMistigri]

Ca me paraissait évident aussi jusqu'à ce que 2 collègue m'affirme le contraire!

Des gens pour l'avis contraire?

[Breizhonig]

J'espère ne pas poster un nouveau sujet sur quelque chose qui a déjà été traité...je ne l'ai pas trouvé par la "recherche".

donc, tout est dans le titre, avec ma collègue de CE1 on s'interroge : est-ce qu'il faut leur apprendre 2+2+2=2x3 ou =3x2. Y a t-il quelque chose d'officiel à faire ou bien est-ce qu'une des deux écritures est plus simple à comprendre??

2+2+2 c'est 3 fois 2 et ca s'écrit 3x2. Il suffit d'écouter les mots c'est du français.

Ensuite tu leur apprends que c'est équivalent à 2x3 mais à l'origine ça ne raconte pas la même histoire.

Je suis tout à fait d'accord. J'ai commencé en disant que quand on calcule 2+2+2, on ajoute "3 fois le nombre 2" avant d'introduire le signe x en disant "3 fois 2" et ils ont tous compris.

[doctole]

Tout à fait d'accord avec ce qui a été dit précédemment. Je rajouterai qu'avec les quadrillages tu n'obtiendras pas les mêmes (les largeurs et longueurs seront inversées)

[sewerinne]

2 + 2 + 2 =

C'est 3 groupements de 2 => 2 * 3 => 2 multiplié par 3

ou 3 fois 2

[Breizhonig]

2 + 2 + 2 =

C'est 3 groupements de 2 => 2 * 3 => 2 multiplié par 3

ou 3 fois 2

Je n'aborderai pas cette nuance. Pour mes élèves: 2x3 <=> "2 fois 3" <=> "2 multiplié par 3". De toute façon, le résultat est le même

[linstitdijon]

Bonjour,

Je suis PE2 et pour mon deuxième stage, je suis dans une classe de 18 CM2 et seulement 4 CE1. Je suis à cours d'idées pour les 4 CE1. Si vous pourriez me donner quelques pistes ça sera sympa.

mon mail est:

linstit.dijon@laposte.net

[Dominique]

Quelques réflexions personnelles sur le sujet :

http://pernoux.perso.orange.fr/multipli.pdf

[CMistigri]

Merci à tous pour vos réponses.

Je pense que je garderai en tête que :

- 2+2+2 = 3 fois 2 = 2 multiplié par 3.

- lorsqu'on introduit la multiplication par un quadrillage (c'est mon cas), la question ne se pose quasiment pas car les élèves comprennent tout de suite la commutativité de cette opération.

[CMistigri]

Bonjour,

Je suis PE2 et pour mon deuxième stage, je suis dans une classe de 18 CM2 et seulement 4 CE1. Je suis à cours d'idées pour les 4 CE1. Si vous pourriez me donner quelques pistes ça sera sympa.

mon mail est:

linstit.dijon@laposte.net

Es-tu sûr d'avoir mis ton message dans le bon sujet???

[Brigitte77]

Merci à tous pour vos réponses.

Je pense que je garderai en tête que :

- 2+2+2 = 3 fois 2 = 2 multiplié par 3.

- lorsqu'on introduit la multiplication par un quadrillage (c'est mon cas), la question ne se pose quasiment pas car les élèves comprennent tout de suite la commutativité de cette opération.

J'ai dit à mes élèves que l'orsqu'ils font un calcul (uniquement les nombres, sans situation, en représentant avec un quadrillage), ils peuvent calculer 3x2 = 2+2+2 (c'est 3 fois 2) ou 3x2 = 3+3 (c'est 3 multiplié par 2) car le résultat est le même (on peut choisir ce qui est plus facile: dans le cas de 10x8, on choisit 10+10+10+10+10+10+10+10).

Mais quand on fait un problème, il faut "dire" ce qui correspond à l'énoncé (on représente avec 3 paquets de 2 ou 2 paquets de 3) alors je leur fais mettre le mot fois ou la lettre m (pour multiplié par) sous le signe x.

Ce n'est pas évident pour tous mais je crois qu'il est important qu'ils comprennent le sens de ces mots.