Moi j'ai sauté le CE1, parce que les instits en avaient marre de différencier (ce qui revenait à me coller des photocopies en plus ils avaient sûrement d'autres motivations mais à l'époque, je ne me suis pas posée la question)... et je n'ai jamais aimé l'école. Mais je veux être instit depuis que j'ai 10ans environ (tout cela est très contradictoire, c'est tout à fait moi :P )

Pour ce qui est de la maturité, on voit de tout, et les critères des adultes sont souvent très subjectifs. Comme par exemple le fait de se faire des copains ! Suffit de tomber sur un groupe dans lequel on n'a pas d'affinités (ça arrive à tout le monde dans la scolarité) pour se trouver catalogué dans le "immature et pas socialisé".

Sans compter que le principe du groupe c'est que tout le monde soit accepté tel qu'il est, et pour certains gamins, quand il y a compétition dans la classe, ça a tendance à les motiver pour écarter du groupe celui qui est trop performant (et plus sensible que la moyenne parfois, donc moins à l'aise)...

Personnellement, ni pour ni contre, mais surtout pas contre pour des raisons à 2 balles très utilisées par certains enseignants.

Je pense qu'il faut faire au cas par cas, et différencier jusqu'à ce que ça ne soit plus suffisant

je retire de vos interventions et véçus qu'il faut tout différencier, afin de prendre en compte chaque élève, chaque individu et surtout écouter les élèves!!

Face à l'hétérogénéité: différenciation et individualisation des parcours lorsque la différenciation ne suffit plus!