Moi aussi ça me choque un peu cet écart de nombre d'élèves. On m'a proposé d'en prendre 1 ou 2 de plus mais vu le niveau attendu d'une bonne moitié des ce2, j'ai préféré rester à 4 ce1. Les ce1 sont censés être bons et autonomes. On verra bien.

Pour les autres niveaux, c'est faible effectif en cp (18) puis ce1 purs à 24, ce2/cm1 à 23 (9 ce2 dont un élève en difficultés et 14 cm1) et 24 cm1/cm2 (13 et 11). Il aurait fallu faire deux classes de ce1/ce2, j'ai évoqué le sujet en conseil des maitres mais ça n'a pas été retenu sous prétexte qu'il faut favoriser les niveaux purs...

Pas facile, ces groupes d'effectifs, Zita.

Mais tu aurais pu avoir 1 CE1 de plus et moins d'élèves en diffciulté chez les ce2.

Oui c'est sûr mais l'instit de ce2/cm1 a clairement demandé des ce2 autonomes (bon elle a un cas pas facile apparemment) et cela a été approuvé par l'équipe. Je pense quand même que je paye un peu le fait d'être nouvelle sur l'école... A moi de m'imposer aussi maintenant que je connais le fonctionnement de cette équipe.

Les "classes poubelles", ce n'est pas une légende malheureusement.

Ce sont souvent des doubles niveaux avec 2 élèves de moins que les simples niveaux (c'est cadeau), des cas bien pénibles (c'est cadeau aussi), d'autres bien désespérés ("on t'a mis des faibles CE2 vu que tu as des CE1/CE2" ) et celui que vous connaissez tous : le parent qu'on voit à la porte tous les matins, qui "veut voir la maîtresse" et que personne ne veut avoir comme parent d'élève (<- vous l'avez eu cette classe ? C'était votre première année dans une école ? ).

Je milite depuis cette année pour qu'on fasse des classes ÉQUITABLES, autrement dit des classes pour lesquelles on se retrouve à hésiter.

Par exemple, moi, entre un simple niveau à 30 et un double niveau à 22, je commence à hésiter. Avant ça, je n'hésite pas du tout.

Bon, je milite, mais il y a encore beaucoup de boulot.

Et vous, quand commencez-vous à hésiter ?

22 et 30 je n'hésite pas beaucoup, je prends le double niveau surtout en plus si les élèves sont autonomes, gentils, sages....

On ne peut pas se baser uniquement sur un nombre d'élèves pour trancher. 30 élèves de niveaux très hétérogènes, avec des polissons, des dys, etc.... ça peut vite être l'enfer

Ah, si on arrivait à faire les classes et ENSUITE les attribuer...Bizarrement, c'est souvent le contraire...

(et pareil, j'arrive dans une nouvelle école, attribution des classes demain, et répartition des élèves ds 15 jours...ah ah ah..)

22 et 30 je n'hésite pas beaucoup, je prends le double niveau surtout en plus si les élèves sont autonomes, gentils, sages....

On ne peut pas se baser uniquement sur un nombre d'élèves pour trancher. 30 élèves de niveaux très hétérogènes, avec des polissons, des dys, etc.... ça peut vite être l'enfer

Inversement, une collègue m'a répondu qu'elle n'hésiterait pas beaucoup et qu'elle prendrait le simple niveau à 30.

Moi j'aurais du mal à choisir parce que ça me parait équivalent au niveau de la quantité de travail et de la disponibilité pour les élèves.

C'est vrai que l'effectif ne suffit pas, mais quand on se retrouve exceptionnellement avec un double niveau où ils sont tous mignons et autonomes, ça veut dire que le simple niveau nous suit de près sur ce critère.