je sais que ce n'est pas toujours un reste car ça peut être une comparaison entre deux quantités aussi mais c'est plus délicat quand on débute cette notion avec eux, je pense la voir mais un peu plus tard quand ils seront déjà plus à l'aise.

On peut aussi travailler en même temps sur ces notions avec des "petits" nombres qui ne nécessiteront pas forcément d'opérations, on y gagne souvent du temps... lorsque le calcul sera une aide pour "résoudre" plus vite..

JBB

D'accord JBB.

Mais concrètement comment je poursuis dans les séances à venir cette notion? A l'aide de problèmes? Quel déroulement avec mes élèves?

Je m'excuse mais je suis complétement à côté en ce moment avec la fatigue et la vilaine crève!

En tout cas merci déjà de vos conseils et de votre aide!

As tu fait manipuler aussi pour l'addition ? je pense que c'est aussi important que pour la numération, surtout pour le passage à la retenue.

Le seul conseil que j'ai à te donner, c'est faire manipuler manipuler et manipuler encore. J'ai eu des élèves de CM2 qui n'avaient toujours pas compris alors on leur parle de milliards et ils sont toujours ignorants de la dizaine. La numération de position n'est pas si simple à comprendre pour un enfant, même si pour nous ça nous semble évident. Il faut que ça murisse.

Bon courage

Oui nous manipulons chaque jour pour tout additions, soustractions, numération....On fait des paquets de 10, de 100 on a des unités, on a des couleurs pour chaque chose (centaines, dizaines et unités).

Merci pour les conseils! Je me sens vraiment nulle dans ces moments là!

merci pour le partage

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