Vous le faites quand ce dessin libre légender ? J'ai tenté en atelier mais ça dure pas assez longtemps

A l'occasion des anniversaires, on fait un petit dessin-cadeau pour le donner au copain, on le légende pour qu'il comprenne bien ce qu'on a dessiné et on en profite pour glisser un petit mot gentil ("merci pour ton gâteau au chocolat" "bon anniversaire" " tu es mon copain"...etc) c'est un exemple!

C'est une bonne idée

Concernant les activités de coloriage, je trouve plus intéressant de faire pratiquer le plus régulièrement possible le dessin libre.

Motivé par un projet personnel, encouragé par l'enseignant qui ne manquera pas de le questionner sur ses intentions, relevant tel ou tel graphisme particulier, montrant tel ou tel progrès ..., l'enfant aura pu appréhender le monde de l'écriture de façon quasi naturelle; surtout si chaque dessin après avoir été légendé par l'enfant par le procédé de la dictée à l'adulte est valorisé soit en étant affiché dans la classe, soit en étant collé dans un cahier régulièrement envoyé dans les familles.

Je pense que tu as fait un lapsus, l'enfant peut, éventuellement, appréhender ainsi le monde de l'écrit, mais celui de l'écriture.

Peut-être plutôt les deux, alors. En exprimant sa pensée par un dessin et en dictant ses intentions à l'adulte, l'enfant appréhende le monde de l'écrit, et affinant son geste pour obtenir un dessin de plus en plus précis, il se prépare à l'écriture.

Vous le faites quand ce dessin libre légender ? J'ai tenté en atelier mais ça dure pas assez longtemps

Je pense qu'une pratique quotidienne est préférable. Du reste, il n'est pas nécessaire que ça dure très longtemps. Une dizaine de minutes peut suffire.

Aussi pour éviter l'ennui, on peut distribuer le matériel graduellement. Commencer par ne donner que des crayons à papier noirs dans un premier temps. Puis une fois que le dessin est bien tracé, donner les crayons de couleur pour le coloriage.

Concernant les activités de coloriage, je trouve plus intéressant de faire pratiquer le plus régulièrement possible le dessin libre.

Motivé par un projet personnel, encouragé par l'enseignant qui ne manquera pas de le questionner sur ses intentions, relevant tel ou tel graphisme particulier, montrant tel ou tel progrès ..., l'enfant aura pu appréhender le monde de l'écriture de façon quasi naturelle; surtout si chaque dessin après avoir été légendé par l'enfant par le procédé de la dictée à l'adulte est valorisé soit en étant affiché dans la classe, soit en étant collé dans un cahier régulièrement envoyé dans les familles.

Je pense que tu as fait un lapsus, l'enfant peut, éventuellement, appréhender ainsi le monde de l'écrit, mais pas celui de l'écriture.

Peut-être plutôt les deux, alors. En exprimant sa pensée par un dessin et en dictant ses intentions à l'adulte, l'enfant appréhende le monde de l'écrit, et affinant son geste pour obtenir un dessin de plus en plus précis, il se prépare à l'écriture.

Je comprends ce que tu dis, mais je ne suis pas d'accord, le dessin ne prépare pas à l'écriture, il prépare éventuellement au dessin de lettres. Reste à savoir si on est d'accord ou pas pour dire que dessiner des lettres c'est écrire. Pour moi, non.

Reproduire un dessin de lettres pour apprendre à écrire est possible si on commence tard (= en CP) mais ça demande du temps pour arriver à l'automatisme. En maternelle il vaut mieux préparer à tout ce qui servira à construire l'écriture (sans même savoir au départ que ça pourra servir à ça) et, ensuite, dès qu'on arrive à la trace écrite elle-même produire immédiatement de l'écrit qui fait sens. C'est mon point de vue.

Plus d'infos : "L'école maternelle de demain en milieu de page" en milieu de page là, ou L’enseignement du geste d’écriture de la maternelle a l’élémentaire : des obstacles, des préconisations là, ou Le geste d’écriture dans le cadre de la prévention de l’illettrisme là, ou encore sur le forum là ou sur le site en signature.