GS/CP pour la rentrée

[ullie47]

15GS et 10 CP

Et toi thivien?

Moi j'aurai 12 GS et 6 Cp mais ça peut augmenter selon les effectifs . Pb : la collègue du CP veut bien m'aider mais pas question de décloisonnement l'am pendant que mes GS seront en maternelle avec la maitresse des TPS jusqu'à 15h . Dommage pour les enfants . MOi je pense abattre pas mal de travai avec les CP à ce moment lài

c'est clair c'est une chance de pouvoir décloisonner, je le faisais jusque là mais l'an prochaine les effectifs étant trop lourd ce n'est pas possible!

[ullie47]

Voici (peut_être les photos de mes réglettes du comportement et des règles afficher en classe

Je n'arrive pas à agrandir tes photos du coup très difficile de voir quelque chose

[thivien]

Voici (peut_être les photos de mes réglettes du comportement et des règles afficher en classe

Je n'arrive pas à agrandir tes photos du coup très difficile de voir quelque chose

Oui mais si je les envoie en + gros c'est refusé Comment faire ?

[élo56]

Voici (peut_être les photos de mes réglettes du comportement et des règles afficher en classe

Je n'arrive pas à agrandir tes photos du coup très difficile de voir quelque chose

Oui mais si je les envoie en + gros c'est refusé Comment faire ?

Ben on est bon pour sortir les loupes !

[élo56]

Bon il est minuit et demi j'en ai par dessus de cet emploi du temps ... je le mets en ligne, allez-y lâchez-vous !

Il me semble bien cet emploi du temps! IL est clair: rien à dire!

Quelques questions: tu laisse tes cp seuls pendant la lecture compréhension, il s'agit de quoi? Ils lisent et répondent à des questions?

En étude du code, découverte du son et application: ce sont des exercices à l'oral? et ce que tu nommes texte: cela consiste à reconnaître le son dans un texte?

Merci pour ta réponse. Alors le temps de compréhension oui c'est un texte (genre extrait de "je lis seul") + des questions.

Pour la découverte du son : 1è partie orale (le point de départ est le texte support qui sera étudié à fond le vendredi) + lecture de syllabes et ensuite ce sont des exos sur la syllabe et localisation du son dans des mots (imagés)

Sinon pour l'anglais j'utilise une mascotte et je prends les situations de "Initiation à l'anglais au cycle 2" (retz) que je simplifie des fois (je ne vais pas aussi loin que ce qui est proposé dans le livre). Dans les séances en elle-même ben c'est beaucoup de répétitions : ex. la mascotte demande "what's your name" à 1,2,3...10 élèves puis 1 élève pose la question à un autre etc... enfin voilà je ne vais pas bien loin

[élo56]

Bonjour,

Je vois que nous avons tous et toutes le même problème avec ce fichu emploi du temps. Avec ma collègue, elle travaille à mi-temps et je la complète, nous avons élaboré un premier jet qui servira certainement de base jusqu'à Toussaint et que nous modifierons sûrement ensuite. En effet, sur celui là les GS sont en autonomie sur le graphisme et nous souhaiterions être avec eux par la suite.

Les cases jaunes signalent notre présence. Les GS sortent en récré 15 minutes avant les CP avec l'instit de la classe des PS-MS. Nous ferons sûrement un petit décloisonnement l'après-midi au moment des ateliers de maths pour les GS.

Bonne journée

A quoi correspond ton créneau "lecture: découverte et compréhension" tous les matins ?

En tout cas il est très clair, je le trouve bien pensé

[thivien]

Voici (peut_être les photos de mes réglettes du comportement et des règles afficher en classe

Je n'arrive pas à agrandir tes photos du coup très difficile de voir quelque chose

Oui mais si je les envoie en + gros c'est refusé Comment faire ?

Ben on est bon pour sortir les loupes !

peut etre que les photos passent mieux comme cela

Voici (peut_être les photos de mes réglettes du comportement et des règles afficher en classe

Je n'arrive pas à agrandir tes photos du coup très difficile de voir quelque chose

Oui mais si je les envoie en + gros c'est refusé Comment faire ?

Ben on est bon pour sortir les loupes !

peut etre que les photos passent mieux comme cela

Voici (peut_être les photos de mes réglettes du comportement et des règles afficher en classe

Je n'arrive pas à agrandir tes photos du coup très difficile de voir quelque chose

Oui mais si je les envoie en + gros c'est refusé Comment faire ?

Ben on est bon pour sortir les loupes !

peut etre que les photos passent mieux comme cela

Voici (peut_être les photos de mes réglettes du comportement et des règles afficher en classe

Je n'arrive pas à agrandir tes photos du coup très difficile de voir quelque chose

Oui mais si je les envoie en + gros c'est refusé Comment faire ?

Ben on est bon pour sortir les loupes !

peut etre que les photos passent mieux comme cela

comportement.pdf

comportement2.pdf

comportement3.pdf

[élo56]

Ah ben oui c'est beaucoup mieux comme ça ! J'aime beaucoup cette idée de réglette0 Juste pour rappel: tous les soirs 2 élèves mettent à jour en fonction du comportement de chacun = est-ce discuter ensemble avant? et toi ensuite tu reportes sur un tableau hebdomadaire c'est ça? ou chacun le fait sur un tableau? tu fais passer ça dans les familles tous les combien de temps déjà?

[laurette32]

Bonjour,

Je vois que nous avons tous et toutes le même problème avec ce fichu emploi du temps. Avec ma collègue, elle travaille à mi-temps et je la complète, nous avons élaboré un premier jet qui servira certainement de base jusqu'à Toussaint et que nous modifierons sûrement ensuite. En effet, sur celui là les GS sont en autonomie sur le graphisme et nous souhaiterions être avec eux par la suite.

Les cases jaunes signalent notre présence. Les GS sortent en récré 15 minutes avant les CP avec l'instit de la classe des PS-MS. Nous ferons sûrement un petit décloisonnement l'après-midi au moment des ateliers de maths pour les GS.

Bonne journée

A quoi correspond ton créneau "lecture: découverte et compréhension" tous les matins ?

En tout cas il est très clair, je le trouve bien pensé

Bonjour,

Merci pour tes commentaires, on y a passé un temps fou par contre!!!

Le créneau de lecture compréhension nous permet de travailler sur les albums qui vont avec la méthode de lecture "Que d'histoires". Nous ferons le décodage des images, du texte et de petits exercices de compréhension que nous avons préparé.

[ullie47]

Thivien: c'est plus clair, merci! et j'aime beaucoup!! je risque de te piquer cette idée!!

[Kikie]

Thivien, j'aurais les mêmes questions qu'Elo56 !

Ce qui m'a toujours gênée dans la plupart des systèmes tels que celui-là, c'est le temps et la disponibilité que demande le suivi individuel des élèves. N'est-ce pas trop lourd à gérer ? Comment t'y prends-tu pour ne pas passer à côté d'un comportement à noter ?...

[Timis]

Et une autre question sur ces réglettes : si un enfant a dans la même journée à la fois des caractéristiques du comportement vert/ doré : par exemple : il lève le doigt pour parler, ne bavarde pas, aide les autres .... Mais en même temps dans la journée il a poussé un camarade assez violemment, que fais-tu ?