Oui voilà exactement comme Titebouillote! Avec la méthode d'ortho on a déjà entouré des suffixes et des préfixes, j'ai donné les noms mais ils n'ont pas forcément retenu. Par contre, ils savent que pour trouver un mot de la même famille on peut mettre quelque chose devant ou derrière le mot d'origine!

Autre question: dans quel ordre vous abordez les choses? Famille de mots puis famille de mots? Ou famille de mots puis champs lexical?

Parce que champs lexical j'en fais depuis le début de l'année au fur et à mesure des projets!

moi j'ai fait famille de mots puis champ lexical... dans la méthode de grammaire, ça vient après avec un classement de mots par champ lexical.

Ah ben moi j'ai commencé par champs lexical pour après enchaîner sur les familles de mots! Je trouvais ça plus logique, pas vous?

salazie

Bah là je bloque un peu sur cette question donc...

Pour moi le champs lexical est général. On s'intéresse à tous les mots. Alors que pour les familles de mots, on a rétrécit notre champs lexical, on va s'intéresser à un lexique en particulier pour en arriver à analyser la construction des mots! En fait, je pars du général: le champs lexical pour aller vers le particulier (les familles de mots) et le spécifique (la façon dont sont construits certains mots: préfixes, suffixes).

Je ne sais pas si c'est clair!

salazie

disons salazie que dans notre méthode d'orthographe, tous les jours, pour les 12 mots de la semaine, on cherche des mots de la même famille... donc forcément jai commencé par ça, ce qui était le plus ancré par mes élèves.

Ensuite dans la méthode de grammaire, on a commencé à classer des mots, j'ai alors introduit la notion de champ lexical...

Comme titebouillotte, utilisant la même méthode, j'ai d'abord introduit la notion de famille de mots - d'où l'apparition des préfixes et des suffixes.

Et synonymes et contraires vous les avez fait dans la foulée alors?

Oui je n'ai pas vraiment formalisé, mais mes élèves me donnent des synonymes, des contraire et même des homonymes très naturellement maintenant, vu que nous les cherchons lors de chaque nouveau phonème étudié.

Et synonymes et contraires vous les avez fait dans la foulée alors?

après j'ai bossé sur le dico, avec la méthode de grammaire.

Synonyme, on en a déjà pas mal parlé, à la reprise, leçon sur le dico et après ce sera sur synonymes et après contraires!

Oui nous on a fait des affiches synonymes et contraires donc bon c'est déjà bien ancrés!

Moi aussi, je me suis inspirée de ton travail boubiz, et j'ai mis en place les affiches synonymes, contraires, homonymes ; çà parle vraiment aux élèves.