Bonsoir,

Je demande aux cm2 de souligner la question. Ensuite deux colonnes, je cherche/je calcule.

Dans la premiėre colonne, ce que l'on cherche, le calcul en ligne et la réponse avec les unités, dans la seconde colonne, les calculs posés ou un schéma.

Les élėves sont entrainés à vérifier la cohérence entre ce que l'on cherche et ce que l'on trouve, avec des exercices sur les " nombres de" : nombre de pommes, nombre d'euros (prix, montant, somme), nombre de m ( distance, altitude, hauteur, taille...)

Ils disposent d'un tableau sur lequel figurent des exemples ( la question est... Je cherche...)

NB Cette présentation vaut surtout pour les problèmes pour lesquels un ou plusieurs calculs sont nécessaires.

Bonsoir,

Ta méthode m'intéresse beaucoup. Accepterais-tu de nous montrer un exemple des exercices que tu donnes sur les "nombres de ... " ainsi que le tableau exemple dont tu parles ?

Ils n'écrivent pas : ils soulignent en rouge la question, ils soulignent en bleu les données utiles

idem pour moi

Bonsoir,

Je demande aux cm2 de souligner la question. Ensuite deux colonnes, je cherche/je calcule.

Dans la premiėre colonne, ce que l'on cherche, le calcul en ligne et la réponse avec les unités, dans la seconde colonne, les calculs posés ou un schéma.

Les élėves sont entrainés à vérifier la cohérence entre ce que l'on cherche et ce que l'on trouve, avec des exercices sur les " nombres de" : nombre de pommes, nombre d'euros (prix, montant, somme), nombre de m ( distance, altitude, hauteur, taille...)

Ils disposent d'un tableau sur lequel figurent des exemples ( la question est... Je cherche...)

NB Cette présentation vaut surtout pour les problèmes pour lesquels un ou plusieurs calculs sont nécessaires.

Bonsoir,

Ta méthode m'intéresse beaucoup. Accepterais-tu de nous montrer un exemple des exercices que tu donnes sur les "nombres de ... " ainsi que le tableau exemple dont tu parles ?

Bonjour,

Je t'envoie le tableau en MP

Pour les exercices sur les 'nombres de', voir le travail de Stella Baruk, Comptes pour petits et grands (Magnard)

Je demande aux élèves de me donner toutes les situations où l'on rencontre des 'nombres', puis on définit ensemble les numéros (page, code barre...) les nombres de (dix enfants, 3km,...) et les nombres (4, 200,...)

Ensuite je donne des phrases dans lesquelles ces trois notions sont présentes et les élèves doivent les repérer:

3 est inférieur à 10 (nombres)

Faites l'exercice 3 page 9 (numéros)

Le lapin a quatre pattes (nombre de pattes)

Le livre coûte 7€ (nombre d'euros ici prix)

Le bus 18 va à Paris. (numéro)

...

Merci beaucoup, Ekole.