Comment ça le jury récupère les brouillons??? C'est très personnel un brouilon non?

Le jury récupère les brouillons à la fin de l'épreuve, tu peux tout à fait t'appuyer ton brouillon pour l'exposé d'EPS.

ah bon? pourquoi ils récupèrent les brouillons? c'est n'importe quoi!

Parce que ce sont les mêmes sujet qui tournent sur la journée!

C'est pour ne pas que tu passes ton brouillon au suivant!

D'accord donc je résume: si pendant la préparation on décide de noter quelques points de repère pour notre exposé EPS et qu'on les garde sous le nez, c'est autorisé.

Que faites vous en maths et en français pour ces derniers jours ?

D'accord donc je résume: si pendant la préparation on décide de noter quelques points de repère pour notre exposé EPS et qu'on les garde sous le nez, c'est autorisé.

Que faites vous en maths et en français pour ces derniers jours ?

tout. Puisqu'il y a tout à faire pour moi !

Je passe les maths mercredi donc je me consacre uniquement à la relecture des fiches/sujets que j'ai pu faire et je m'entraine pour l'option. Mais bon, je n'y passe pas des heures...

Et après l'oral de maths je ferai la même chose pour français/AFE (j'ai une semaine entre les deux oraux). Et il faudra aussi que je prépare ma journée en classe.

Quand on révise, on ne sait pas si ce que l'on fait, est ce qui est attendu : faire de la théorie ? faire des séquences ? quoi revoir ?

PPPfffff. Courage vince07.

Pour les brouillons, ils ne les regardent pas mais les entassent et les jettent en fin de journée. C'est effectivement pour éviter les fuites.

idem! au point ou j'en suis , ce sera que de la lecture. Pas le temps de faire un sujet en entier.

idem je passe lundi et mardi je retourne en classe.

Quand on révise, on ne sait pas si ce que l'on fait, est ce qui est attendu : faire de la théorie ? faire des séquences ? quoi revoir ?

PPPfffff. Courage vince07.

Je dirai qu'à partir de maintenant il faudrait surtout se consacrer aux sujets, puisque c'est ce qu'on va te demander de faire, s'interroger sur les traces écrites (quel type, comment les établir, qu'en fait-on une fois qu'elles sont établies...), les procédures que les élèves peuvent mettre en place, réfléchir à la différenciation, la remédiation ...

Bon courage à tous!

le problème est de pouvoir répondre aux sujets !

en français c'est moins pire -> il y a le doc péda.

En maths...

Effectivement, ma phase suivante sera de travailler à fond l'organisation de classe, la gestion des groupes, des mises en commun, la différenciation, l'évaluation...quitte à ce que le contenu de la séquence ne soit pas terrible. Il faut leur montrer, je pense, que l'on sait gérer une classe et que l'on sait comment ça fonctionne.

Petite demande de charité au passage...si quelqu'un a des séquences de maths...je veux bien y jeter un oeil... Je passe sur Grenoble pour ceux qui ne voudraient pas donner des infos à un concurrent .

Courage

le problème est de pouvoir répondre aux sujets !

en français c'est moins pire -> il y a le doc péda.

En maths...

Effectivement, ma phase suivante sera de travailler à fond l'organisation de classe, la gestion des groupes, des mises en commun, la différenciation, l'évaluation...quitte à ce que le contenu de la séquence ne soit pas terrible. Il faut leur montrer, je pense, que l'on sait gérer une classe et que l'on sait comment ça fonctionne.

Petite demande de charité au passage...si quelqu'un a des séquences de maths...je veux bien y jeter un oeil... Je passe sur Grenoble pour ceux qui ne voudraient pas donner des infos à un concurrent .

Courage

J'en ai si tu veux mais ce sont des sujets que j'ai rédigé dans le cadre d'un groupe de travail donc pas de correction de la part d'un formateur ou autre (après j'en ai certains aussi qui ont été corrigés mais ce sont des séquences qui se basent sur des manuels et donc qui y font référence mais ça reste, je crois, compréhensible même sans). Si ça t'intéresse, envoie-moi ton mail par MP.