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gwenadroop

trop mignon le renne :)

Trrès jolis aussi Pescalunette.  Je vais peut-être essayer de faire les boules avec ma fille. 

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pescalunette

merci...Si je n'avais pas eu la machine de découpe je n'aurais pas fait...car bcp de découpage...

J'ai un souci ; j'ai laissé les sapins à faire à mon atsem et c'est presque trop "parfait"...J'aimerais que les enfants y ajoutent qqch...

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gwenadroop

Un peu de paillettes ou du graphisme Avec des poscas dorés ou argentés...  

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pescalunette

merci...Trouvez vous gênant qu'il n'y ai rien d'écrit genre Joyeux Noël, bonnes fêtes?

J'avais pensé faire utiliser des cotons tige et de la peinture pour faire de la neige mais mon atsem n'est pas emballée...

 

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pescalunette
il y a 43 minutes, gwenadroop a dit :

trop mignon le renne :)

Trrès jolis aussi Pescalunette.  Je vais peut-être essayer de faire les boules avec ma fille. 

Ma fille vient de me montrer les ronds qu'elle a découpés pour refaire une boule ;-)

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gwenadroop

Ç est Pour le marché de noel ç est ça ? Si OUi les gens derrière écriront ce qu ills veulent . Les sapins montrent Bien le thème . Moi j aurai Bien rajouté quelque chose brillant mais la neige PEut etre sympa . Ton atsem a une autre idée ? Ou alors des gommettes étoiles dans le fond

marron ? 

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pescalunette

oui c'est pour le marché ; les gommettes c'est une idée!

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Nounette75

Chris83, concernant les phrases que tu fais écrire aux élèves, fais-tu autre chose avec ?Je pense à travailler la notion de mots, reconstituer la phrase non pas avec des lettres mais avec des mots ...

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sandrine66

Que faites-vous cette semaine? Je suis à côté de la plaque...

L'impression de pédaler dans la choucroute...

J'en suis à dénombrer les syllabes (fini), entendre les sons voyelles en début de mot en phono. En maths on a décomposé 5.

En lecture je fais les recettes de sorcières (merci encore Chris!!!).

Mais pour mes prochains ateliers (demain!!!) je n'arrive pas à me décider...

Merci

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pescalunette
il y a 13 minutes, sandrine66 a dit :

Que faites-vous cette semaine? Je suis à côté de la plaque...

L'impression de pédaler dans la choucroute...

J'en suis à dénombrer les syllabes (fini), entendre les sons voyelles en début de mot en phono. En maths on a décomposé 5.

En lecture je fais les recettes de sorcières (merci encore Chris!!!).

Mais pour mes prochains ateliers (demain!!!) je n'arrive pas à me décider...

Merci

même impression...:sad:

j'en suis encore à décomposer 5...

Là, j'ai attaqué les scripts (accès vers l'écriture)...

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sandrine66
il y a 55 minutes, pescalunette a dit :

même impression...:sad:

j'en suis encore à décomposer 5...

Là, j'ai attaqué les scripts (accès vers l'écriture)...

Tu es en GS depuis combien de temps? Ici c'est ma troisième année mais les deux premières à mi temps et clairement à temps plein ça change la donne... En plus je culpabilise car je leur donne pas mal de fiches (j'ai une classe avec pas mal de pénibles et faire un jeu relève de l'exploit... les aim j'ai un mal fou à me relancer... je manque de temps pour préparer) bref ce soir je me sens très mauvaise maîtresse d'autant plus que j'ai quelques élèves (5 ) qui je pense s'ennuient car je ne parviens pas à différencier correctement.

Faut que je me ressaisisse.

 

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azerty

Euh je commence le 4, en décomposition. Pas l'impression d'etre en retard. Je prends mon temps au départ. Ca permet d'aller plus vite ensuite ( enfin je crois) J'ai des eleves qui sont plutot bons quand on fait de la manipulation, mais quand il s'agit de faire la meme chose sur fiche, une partie n'y arrive plus :sad: 

je commence aussi l'association capitales/scriptes.

on revoit aussi l'écriture de 123 . C'est toujours hard pour certains :heat:

en phono, je n'en suis qu'aux phrases. Si tout va bien j'attaque bientot ( avant noel) les syllabes et les voyelles. 

 

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annelylou

comme azerty je prends mon temps! 

Et je fais beaucoup de manip! Comme ça les performants s'ennuient moins et les faibles progressent mieux.

pour les aim lance toi! ils adorent et sont calmes. En plus c'est un peu de preparation au debut mais apres ça te fait un super atelier autonome.

 

je cherche une idee pour jeudi et vendredi aprem. Je serai absente et je n'ai pas envie de laisser mon projet en cours sur les emotions à une remplaçante car c'est difficile a expliquer et a prendre en cours. Si z'avez des idées pour des activités decrochées sur 2 aprem, c'est en gros deux fois 3/4 heures par aprem.

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azerty

Du graphisme, déco autour d'une comptine/chanson, un jeu de parcours avec dé.

perso, je fais confiance aux remplacants pour organiser leurs propres ateliers; souvent ils ont du clé en main quand c'est pour un ou deux jours. 

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annelylou

ben finalement aucun probleme.... je ne serai pas remplacée!!!!!

j'ai juste repondu que je ferai suivre l'info aux parents, "mais vous n'avez pas le droit vous devez accueillir les enfants"... je ne leur dirai pas de ne pas venir je leur dirai juste que personne ne me remplacera.....

qu'est ce que ça va donner quand les microbes vont attaquer!

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sandrine66
Il y a 7 heures, annelylou a dit :

ben finalement aucun probleme.... je ne serai pas remplacée!!!!!

j'ai juste repondu que je ferai suivre l'info aux parents, "mais vous n'avez pas le droit vous devez accueillir les enfants"... je ne leur dirai pas de ne pas venir je leur dirai juste que personne ne me remplacera.....

qu'est ce que ça va donner quand les microbes vont attaquer!

Ca fait deux ans que je suis dans mon école et je n'ai jamais été remplacée pour équipe éducative ou maladie d'une journée. C'est lamentable....

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sandrine66

Bonsoir

Fin de semaine au top de l'inefficacité pour moi (et du déchaînement pour eux!)

Comment écrivent vos gs à cette époque de l'année en capitales? Je leur ai donné une feuille blanche, deux lignes pour écrire le titre de la recette et ils devaient écrire trois ingrédients... c'est un carnage... Ils écrivent gros, des lettres de différentes tailles, pas aligné (on a aligné des cubes, des pions, des gommettes, travailler sur la lignes horizontale pour ramener Poucet chez lui, sur les espacement entre lettres/mots, les différences de dimensions quand on a attaqué les boucles mais quand je vois leur écriture en capitales, au secours!!!).

 

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azerty

Je commence par les faire écrire les mots ( la date en fait) dans des cases. Il faut que toutes les lettres rentrent donc si c'est trop gros, ca va dépasser. Je leur demande juste que ce soit mieux la fois d'aprés. Ensuite je fais 3 groupes : ceux pour lesquels c'est OK et ils écrivent seuls, ceux pour lesquels c'est juste un probleme de gestion de la taille des lettres, d'espaces entre les lettres et auxquels je redonne juste des conseils et le troisieme groupe avec lesquels j'écris lettre par lettre en verbalisant la facon de former les lettres.

en une semaine ils ont déjà fait des progrés. Déjà pour tous ça y est plus aucun mot ne déborde des cases, les lettres sont mieux formées, meme pour ma nouvelle eleve arrivée il y a 3 semaines et  qui n'a jamais éte scolarisée, c'est lisible.

la prochaine étape : écrire entre 2 lignes en gérant la séparation entre les mots

( puis ce sera : écrire sur une ligne en faisant des lettres de la meme hauteur) 

 

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cleo17fr

Cette année, je les fais plus écrire et j'ai eu de bonnes surprises. Mes collègues de MS font du bon boulot.

Bref, ils ont dû cette semaine recopier les noms de tous les personnages du petit chaperon rouge et ils ont hyper bien géré ! Ils oublie souvent les espaces par contre.

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pescalunette
Il y a 13 heures, azerty a dit :

Je commence par les faire écrire les mots ( la date en fait) dans des cases. Il faut que toutes les lettres rentrent donc si c'est trop gros, ca va dépasser. Je leur demande juste que ce soit mieux la fois d'aprés. Ensuite je fais 3 groupes : ceux pour lesquels c'est OK et ils écrivent seuls, ceux pour lesquels c'est juste un probleme de gestion de la taille des lettres, d'espaces entre les lettres et auxquels je redonne juste des conseils et le troisieme groupe avec lesquels j'écris lettre par lettre en verbalisant la facon de former les lettres.

en une semaine ils ont déjà fait des progrés. Déjà pour tous ça y est plus aucun mot ne déborde des cases, les lettres sont mieux formées, meme pour ma nouvelle eleve arrivée il y a 3 semaines et  qui n'a jamais éte scolarisée, c'est lisible.

la prochaine étape : écrire entre 2 lignes en gérant la séparation entre les mots

( puis ce sera : écrire sur une ligne en faisant des lettres de la meme hauteur) 

 

Azerty, je cherche justement comment faire participer tout le monde à la date. Tu fais en atelier, en demi-groupe?

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sandrine66

Merci pour vos réponses écriture en capitales! Va falloir que je m'y attèle mais je ne sais pas trop comment, vous auriez une modèle de fiche que je me rende compte?

 

Qu'avez vous prévu cette semaine? Vous commencez noël? Moi je pense attendre la semaine prochaine.

Cette semaine on continuera les étrécies en écriture et donc la capitale, en maths peut être la toise du accès (mais je n'arrive pas à me projeter dans cette séance), les syllabes finales en phono mais pour le reste je ne sais pas!!! Et pas beaucoup de motivation et de temps :blush:

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cleo17fr

Pas besoin de fiche.

Tu leur demande de dessiner leurs copains et d’écrire leur nom à côté par exemple.

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sandrine66

Déjà fait cléo, j'ai fait la séance du vers l'écriture d'accès. Je vais leur faire écrire "ma famille" sur leur dessin libre de la famille mais j'ai l'impression que sans repère ((ligne ou cadre) ils utilisent plus d'espace. Merci de m'avoir refait penser au dessin , c'était prévu qu'ils écrivent " ma famille" mais j'avais déjà zappé! :lol:

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fofy80

En productions d'écrits autonomes , les enfants ont produit des phrases du type  PAUL EST TRISTE   (on travaille sur les émotions depuis la rentrée de novembre... faut que je change, ça commence à faire long, bref) . En s'aidant des référents prénoms et émotions, ils ont complété des phrases à trous où le  EST était déjà écrit : 

___________________    EST     ___________________    (j'ai volontairement pris une page A5 pour qu'ils réduisent leur écriture) 

Ils en ont écrit 7 .

Vendredi ils en ont choisi 3  qu'ils ont recopiées entre deux lignes (environ 7 mm, je n'ai pas calculé, j'ai fait au pif) et au dessus de leurs phrases ils colleront la photo du copain en train de faire l'émotion (faut qu'on finisse la recopie et que je prenne les enfants en photos!)

Je ne sais pas si je suis claire?

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pescalunette
il y a 6 minutes, fofy80 a dit :

En productions d'écrits autonomes , les enfants ont produit des phrases du type  PAUL EST TRISTE   (on travaille sur les émotions depuis la rentrée de novembre... faut que je change, ça commence à faire long, bref) . En s'aidant des référents prénoms et émotions, ils ont complété des phrases à trous où le  EST était déjà écrit : 

___________________    EST     ___________________    (j'ai volontairement pris une page A5 pour qu'ils réduisent leur écriture) 

Ils en ont écrit 7 .

Vendredi ils en ont choisi 3  qu'ils ont recopiées entre deux lignes (environ 7 mm, je n'ai pas calculé, j'ai fait au pif) et au dessus de leurs phrases ils colleront la photo du copain en train de faire l'émotion (faut qu'on finisse la recopie et que je prenne les enfants en photos!)

Je ne sais pas si je suis claire?

si, si! très sympa!!

 

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pescalunette
Il y a 8 heures, pescalunette a dit :

Azerty, je cherche justement comment faire participer tout le monde à la date. Tu fais en atelier, en demi-groupe?

J'ai trouvé un modèle pour un carnet de date.

http://melusi.canalblog.com/archives/2011/03/13/20623172.html

Je vais l'utiliser en demi-groupe ; l'autre demi-groupe sera en bibliothèque.

 

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azerty

Je le fais l'aprés midi en classe entière. Je prévois aussi un mot du jour à écrire sous la date et à illustrer ( pour l'instant juste pour le groupe suffisament avancé pour écrire en autonomie) et là pas de ligne. 

Je leur fais faire sur des demi feuillesA4 que j'agrafe ensemble . Je fais en capitales en période 2 et en cursives en période 5 ( fin de 4 certaines années)  

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pescalunette
il y a 3 minutes, azerty a dit :

Je le fais l'aprés midi en classe entière. Je prévois aussi un mot du jour à écrire sous la date et à illustrer ( pour l'instant juste pour le groupe suffisament avancé pour écrire en autonomie) et là pas de ligne. 

Je leur fais faire sur des demi feuillesA4 que j'agrafe ensemble . Je fais en capitales en période 2 et en cursives en période 5 ( fin de 4 certaines années)  

merci ; je t'envoie en mp pour ne pas trop charger le post réservé plutôt aux ateliers

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sandrine66

Que faites-vous comme ateliers en ce moment? Plus rien ne semble les intéresser... excitation et fatigue, préparation de l'objet de noël, spectacle et gouter de noël ... et inspection dans une semaine...

 

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fofy80

Ouch l'inspection la semaine des vacances ! Moi c'est en février...

Ici en vrac pour les deux dernières semaines :  

- production d'ecrits autonomes j'ai peur +article+ nom

- fin des dernières productions d'écrits  :  X est + émotion

- jeu des articles LE LA + fiche

- jeu des articles UN UNE + fiche

- reconstituer les jours de la semaine en lettres mobiles majuscules ( mode les en minuscules)

- fiche associer jours majuscules - minuscules 

- coloriage magique jours majuscules-minuscules

- (oui on est sur les jours) 

- fin du portrait à la manière de Senecio de Paul Klee

- recette anniversaires du mois.

+ ateliers de manipulation.

 

Voila 

L'objet de noël est fini depuis la semaine dernière déjà, je m'y suis prise à l'avance ! 

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