Chaque année, j'ai des élèves qui ont du mal à reconnaitre les chiffres écrits ( 1, 2 et 3 ) en PS.

 

Quelles activités faites vous pour palier à ce problème?

Je ne suis pas sûr que ce soit une priorité en ps de reconnaître les chiffres écrits… s'ils connaissent les quantités 1 2 et 3, savoir reconnaître les chiffres peut attendre.

Oui je suis d'accord, surtout que cela va aller très vite pour les reconnaitre en début de MS.

D'accord aussi. Essaie avec d'autres symboles, plus parlants que les chiffres (les constellations du dé, ou les doigts, ou I pour 1 et II pour 2, par exemple).

La désignation, c'est difficile pour des enfants très jeunes, ils y arriveront très vite dès qu'ils auront compris ce principe du "truc" qui ne ressemble à rien et pourtant est compris de tous comme "désignant toujours la même quantité".

Chaque année, j'ai des élèves qui ont du mal à reconnaitre les chiffres écrits ( 1, 2 et 3 ) en PS.

 

Quelles activités faites vous pour palier à ce problème?

-Jouer à des jeux de plateau avec un dé (points puis chiffres)

-Jouer à la marchande (on tire une carte avec différentes représentations de la quantité: points, doigts, constellation du dé, chiffre) pour aller chercher le bon nombre d'objets, puis donner le même nombre de jetons que d'objets demandés

-Jouer avec l'album à compter de brissiaud

-Créer un album à compter

-Etudier "boucle d'or et les trois ours" et créer le décors qui a trois éléments et trois taille à chaque fois, puis jouer avec pour prendre 1,2, ou 3 éléments pour construire son décors

-En motricité: jeux de dé géant + brique pour faire un chemin sur lequel on avance selon le dé

-Pâte à modeler: faire autant de boules qu'indiqué (d'abord nombre de points qu'on recouvre, puis chiffres donc il n'y a plus les points à recouvrir)