moi aussi j'utilise vers l'écriture , c'est pas mal pour le graphisme.

Modifié 22 janvier 20251 a par zomina

Il y a 4 heures, bulle2 a dit :

Apprentilangue aide beaucoup je trouve / j'écris le mot découvert au tableau. Avec les MS, je verbalisais l'écriture des lettres (le L : 1 grand trait vertical, 1 petit trait horizontal en bas par exemple), on l'épelle, quand je l'efface, on redit le nom des lettres aussi. 

J'en discutais ce midi avec une copine collègue et je lui disais que le combo lettres et cie ET apprentilangue était la clé (dans ma classe).

Lettres et cie leur a appris le son des lettres mais c'est apprentilangue qui leur a appris à décoder. 

Je leur lis la devinette, ils cherchent et proposent puis on vérifie en lisant la réponse. Au début de l'année c'était moi qui le faisait en montrant mmm-o mo etc..

Je leur ai expliqué que pour lire on se servait du son des lettres,  que certaines ensemble faisaient un autre sons (sons complexes) et maintenant ils ne disent plus le nom mais le son de la lettre. C'est ainsi qu'ils m'ont lu "ri" spontanément (j'ai buggué je ne m'y attendais pas). 

Certains ont très envie de lire, ça aide aussi. Je pense que ceux là (2-3 élèves) seraient capables de lire un mot composé de sons simples en les aidant à repérer les syllabes. 

Ils ont aussi très envie d'écrire mais c'est long d'apprendre le tracé des lettres et pas sûre que tout soit en place pour l'encodage.

Bonsoir,

Une questrion de néophyte, pour celles qui utilisent "lettres et compagnie" en MS : est-ce que cela est "compatible" avec les Alphas en GS, ou risque-t-il d'y avoir des confusions ?

Merci

 

@maryl je n'ai pas utilisé Lettres et compagnie mais à l'époque des MS, je leur faisais aussi les gestes de Borel Maisonny pendant les séances d'Apprentilangue ( quand ils disaient M pour N, ou C pour S ou  B pour P, les gestes aidaient je trouve à lever ces confusions ...). Et c'est vrai que plusieurs MS étaient rentrés dans la combinatoire, ils faisaient les gestes de BM.

En PS, c'est pareil, j'en ai toujours qui s'emparent d'Apprentilangue et qui commencent à combiner, mais je me suis calmée sur le son des lettres, je leur fais moins BM, je travailles plus sur le nom des lettres avec les PS. 

il y a 13 minutes, bulle2 a dit :

@maryl je n'ai pas utilisé Lettres et compagnie mais à l'époque des MS, je leur faisais aussi les gestes de Borel Maisonny pendant les séances d'Apprentilangue ( quand ils disaient M pour N, ou C pour S ou  B pour P, les gestes aidaient je trouve à lever ces confusions ...). Et c'est vrai que plusieurs MS étaient rentrés dans la combinatoire, ils faisaient les gestes de BM.

En PS, c'est pareil, j'en ai toujours qui s'emparent d'Apprentilangue et qui commencent à combiner, mais je me suis calmée sur le son des lettres, je leur fais moins BM, je travailles plus sur le nom des lettres avec les PS. 

Je pense que si on leur apprend le son et qu'on leur explique comment ça fonctionne, les élèves qui ont envie se mettent très vite à combiner. 

Dans mon école on s'est vraiment posé la question de l'utilité d'apprendre le nom des lettres au moins en pré lecture. J'en ai vu au CP rester bloqué au nom des lettres et du coup  accéder  plus difficilement à la combinatoire. 

Maintenant l'accent est mis sur la phonie (entrée par les phonèmes dans la lecture).

Et nous, l'ien,notamment,  nous demande de leur apprendre le nom des lettres avant le son. Il faut les 2 je pense. Car pour l'orthographe, la phonie seule c'est piégeux. 

il y a une heure, bulle2 a dit :

Et nous, l'ien,notamment,  nous demande de leur apprendre le nom des lettres avant le son. Il faut les 2 je pense. Car pour l'orthographe, la phonie seule c'est piégeux. 

Oui il faut les 2. On se posait la question entre nous.

Pas inspirée pour cette période 🫣... Quels seront vos chants et comptines?

 

Je commence à regarder pour l'an prochain... nouveaux programmes. 

 

Maths

En.maths (numération) pour la période 4 j'ai laissé tomber MHM, ma collègue m'a prêté vers les maths. Il y a des choses bien dans mhm mais des fois c'est trop compliqué à faire et il n'est pas possible de suivre la méthode au complet (2 ateliers.de.maths.pour chaque élève chaque jour !). En vrai, ils ont un atelier dirigé de maths tous les 2 jours sauf si je prends les PS et en faisant aussi souvent des maths, je n'ai  le temps.de.faire qu'un autre atelier dirigé pour chaque groupe tous les. 4 jours. Vers les maths s'arrête et est remplacé par maths en... (mais pas de visuel pour l'instant), la méthode Singapour et minimaths me semblent compliqués à mettre en œuvre ou au moins à programmer et très dense aussi (122 séances pour 182 jours et du dirigé à chaque fois....impossible de tout caser). Mais pourtant intéressants. Outils pour les maths arrivent en MS mais pas de visuel, sommaire car pas sorti. Bref, je ne sais pas. Je ne me sens pas encore assez solide pour dire...allez je fais à ma sauce.

Graphisme et écriture 

Je ne suis finalement pas satisfaite des ateliers graphiques de retz, je ne les trouve pas beaux. Donc il faut que je trouve autre chose. Et difficile de tout faire... Mais j'aurai moins à rattraper de la petite section normalement. 

Organisation

Je tourne sur 3 groupes ms/2 groupe PS le matin, (2 créneaux d'atelier) et 4 groupes MS, un seul créneau l'après-midi. Ce n'est pas très satisfaisant mais je n'ai pas trouvé mieux. Le matin l'ATSEM est avec un groupe de petit et parfois j'en prend un.

L'après-midi je privilégie la phono.

J'essaie d'aller voir tous les groupes.

Mais pff. Je devrais avoir à peu près la même structure de classe l'an prochain sauf si pleins de PS s'inscrivent...auquel cas je risque d'avoir une classe surchargée. Et donc encore moins de temps pour les élèves en difficulté (et il va y en avoir en MS)