Bonsoir,

Que faîtes vous en rituels en phono tous les matins à part frapper dans vos mains les syllabes ? Je recherche quelques idées pour varier mes rituels.

Merci d'avance pour vos partages

Bonjour

En moyenne section, je n'ai jamais eu beaucoup d'ambition dans le domaine de la phonologie... Je ne pense pas que les élèves puissent aller très loin dans les apprentissages en phonologie, à cet âge.

Voici mes propositions :

Compétence :

• Identifier et manipuler les syllabes à l’oral.

Sous-compétences :

• Découper et scander un mot en syllabes.
• Reconstituer un mot à partir de ses syllabes : pa - pi => papi.
• Frapper dans les mains les syllabes d’un mot (simultanéité frappes et syllabes).
• Frapper dans les mains les syllabes d’un mot, pour les dénombrer.
• Comparer la longueur de mots selon leur nombre de syllabes.

Des activités qui mobiliseront les élèves (engagement affectif) :

• Scander les prénoms de la classe.
• Trouver le nombre de syllabes des prénoms.
• Trouver des prénoms « longs » / « courts ».

Tu pourrais tenter ensuite (je ne l'ai jamais fait en MS) :

• Trouver des mots qui commencent pareil (ma-tin / ma–man / ma–lade)
• Trouver des mots qui finissent pareil (man–teau / mo–to / po-teau)

Le 09/01/2026 à 16:31, André Jorge a dit :

Bonjour

En moyenne section, je n'ai jamais eu beaucoup d'ambition dans le domaine de la phonologie... Je ne pense pas que les élèves puissent aller très loin dans les apprentissages en phonologie, à cet âge.

Voici mes propositions :

Compétence :

• Identifier et manipuler les syllabes à l’oral.

Sous-compétences :

• Découper et scander un mot en syllabes.
• Reconstituer un mot à partir de ses syllabes : pa - pi => papi.
• Frapper dans les mains les syllabes d’un mot (simultanéité frappes et syllabes).
• Frapper dans les mains les syllabes d’un mot, pour les dénombrer.
• Comparer la longueur de mots selon leur nombre de syllabes.

Des activités qui mobiliseront les élèves (engagement affectif) :

• Scander les prénoms de la classe.
• Trouver le nombre de syllabes des prénoms.
• Trouver des prénoms « longs » / « courts ».

Tu pourrais tenter ensuite (je ne l'ai jamais fait en MS) :

• Trouver des mots qui commencent pareil (ma-tin / ma–man / ma–lade)
• Trouver des mots qui finissent pareil (man–teau / mo–to / po-teau)

Bonjour,

merci pour votre réponse.

Des mots qui commencent pareil c'est prévu cette période mais en ateliers dirigés. Et les mots qui finissent pareils, j'avais programmé fin de P4 et tout P5.

Moi je fais une phase avec le mot intrus. un mot se met à la place d'un autre et il faut le trouver.

ex: "j'ai vu un bouton dans le pré." les élèves : "mais non un mouton"  moi "ah bon ?j'ai dit quoi  ?" "un bouton" .. "ah oui un bouton.  mouton - bouton (en articulant bien ) ça se prononce presque pareil !! du coup, Truc, tu peux redire ma phrase de départ avec le bon mot  : j'ai vu ...

Bon c'est pas vraiment de la phono "pure" mais je trouve cet exercice super ! on travaille le vocabulaire des mots proches phonétiquement, , on joue avec les définitions. Cette année, ils adorent et en redemandent.