Bonjour,

Je lance une bouée à la mer pour recueillir toutes pistes/réflexions qui m'aideront à accueillir au mieux l'un de mes futurs élèves en classe de CE2-CM1 :

Il a 10 ans, un niveau de langage/motricité que j'évalue à 18 mois par rapport à ce que j'ai vu/ce que la collègue de l'année dernière m'a expliqué.

Il sera accueilli 3 demi-journées en classe, dans l'attente d'une place à temps complet dans un établissement spécialisé (il y va déjà les autres demi-journées). Il aura un AESH présent tout le temps où il sera à l'école, et celui-ci le connait très bien car il le suit depuis la maternelle. La structure spécialisée fournit du matériel pour le faire travailler, donc je sais que je ne suis pas dans le stress de savoir quoi faire avec lui mardi prochain.

Maintenant, j'aimerais bien quand même pouvoir proposer des activités moi aussi, en fonction de ce qu'on fait en classe. Pas le programme de français/maths bien sûr, mais peut-être réussir à suivre les thèmes de la classe par exemple, ou le faire progresser à son rythme sur quelque chose. C'est là où je ne sais pas trop par où commencer, ne connaissant pas l'enfant. J'aimerais lui consacrer spécifiquement 15 minutes par semaine, et le laisser travailler avec l'AESH le reste du temps.

Je me demande aussi comment créer du lien et le faire accepter par les autres élèves de la classe. Certains l'ont déjà eu comme camarade de classe l'année dernière, mais ça représente une minorité des élèves de ma classe. Les autres, même s'ils le croisent dans la cour de récréation, n'ont pas l'habitude de l'avoir au quotidien dans la classe.

Je suis preneuse de tout témoignage qui pourrait me guider. 😊

Bonjour,

J'ai eu l'an dernier, en CM2, un élève qui:

• comprenait des énoncés simples

• n'articulait pas (pas d'objectif de langage oralisé)

• très peu de réussite en maths (niveau MS)

• relativement bonne compréhension en lecture d'album (lecture par l'adulte puis question de compréhension avec pictos)

• à l'école en matinée et qqs am avec AESH tout le temps

Nous avons accès l'année sur l'acquisition d'un langage signé (ressources dans un autre fil: ici)

Pour le lien avec les autres: tous les matins, un signe de LSF appris par toute la classe, ensemble, parfois des chansons, comme celles-ci.

Chaque début de semaine, l'AESH avait son emploi-du-temps à suivre avec le matériel des activités prêt, le script des questions de compréhension sur lecture d'album à suivre, etc.

Je ne sais pas si cela peut correspondre à la situation de ton élève mais bon courage pour cette année.

Edited August 26Aug 26 by HYPO