Quid d'une vision plus globale du fonctionnement de l'école et du travail en équipe ?

Parce qu'il me semble qu'il reste dans l'école, dans ce cas , une classe entière de GS qui eux n'auront pas le départ à la sieste des PS pour avoir leur part de travail individualisé ?

MCD

Dans notre école l'année prochaine

1 classe de GS

1 classe de GS+ 7MS

2 classes de PS2+MS

1 classe de PS1+PS2

pour éviter que les 7 MS soient isolés (les 2 classes de GS étant dans un autre batiment) ils seront pris en charge dans les classes de PS/MS l'après-midi pour la sieste puis des activités d'arts plastiques et de jeux mathématiques.

Dans le même esprit d'une vision globale, les GS isolés dans la classe de PS+l'autre classe de GS , le tout divisé par 2 comme le suggère Sourimimi, ça fait des groupes moins lourds à gérer

il suffit de placer dans cette classe de GS/PS les GS en difficulté et constituer une classe de GS sans trop de pb "allégée" en effectif !

C'est de toute façon un choix pédagogique d'école.

25 PS et 5 GS le matin...c'est pas de tout repos non plus !!!!

Pourquoi toujours choisir de soulager la classe des GS l'après midi par un décloisonnement avec un enseignant de TPS/PS.

Prendre quelques GS à temps plein avec des PS ; les valoriser par le tutorat le matin ; les suivre pas à pas et individuellement l'après midi . C'est une alternative au décloisonnement censé aider à pallier aux difficultés de certains en constituant des groupes de besoin en GS et un délestage des GS l'après midi avec l'aide d'autres enseignants