J'ai une progression à trouver sur ce thême, mais je n'ai des infos que sur Cap-Maths CM2, et je trouve la progression ambitieuse, voire très difficile...

Je me demande comment introduire ces notions en cycle 3 (je suppose que ça ne commence qu'en CM1 mais je n'en sais pas plus...)

Dans les programmes, il n'y a que très peu de choses...

Si quelqu'un a déjà fait qqchose das ce genre...

J'ai une progression à trouver sur ce thême, mais je n'ai des infos que sur Cap-Maths CM2, et je trouve la progression ambitieuse, voire très difficile... 

Je me demande comment introduire ces notions en cycle 3 (je suppose que ça ne commence qu'en  CM1 mais je n'en sais pas plus...)

Dans les programmes, il n'y a que très peu de choses...

Si quelqu'un a déjà fait qqchose das ce genre... 

<{POST_SNAPBACK}>

Moi, je viens de le faire avec mes 2 classes de CM...

J'ai revu les reproductions de figures avec eux puis je suis passé aux agrandissements et réductions

J'ai une progression à trouver sur ce thême, mais je n'ai des infos que sur Cap-Maths CM2, et je trouve la progression ambitieuse, voire très difficile... 

Je me demande comment introduire ces notions en cycle 3 (je suppose que ça ne commence qu'en  CM1 mais je n'en sais pas plus...)

Dans les programmes, il n'y a que très peu de choses...

Si quelqu'un a déjà fait qqchose das ce genre... 

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Moi, je viens de le faire avec mes 2 classes de CM...

J'ai revu les reproductions de figures avec eux puis je suis passé aux agrandissements et réductions

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OK, révision des figures, avec respect des mesures, puis agrandissement/réduction...

Mais n'es-tu pas passée par l'observation auparavant : Je regarde des figures et indique si c'est bien un agrandissement ou une réduction, ou pas.

Et te sers-tu du quadrillage dans un premier temps ?

Quelles activités supports mets-tu en place ?

Je susi désolée d'insister, mais je nage dans le potage...

Peut-être que quelqu'un a son Cap-maths CM1 pour m'expliquer rapidement de quelle façon ils s'y prennent pour aborder ces agrandissement/réduction de figures ???

Je n'en suis pas encore là !

mais je jette un coup d'oeil...

heu... c'est dans quel chapitre ?

édit, je viens de la comprendre... je regarde et je te raconte

(ça se fait en toute fin d'année en CM1 dans Cap Maths)

tu as un losange, constitué de trois triangles

tu montres l'agrandissement de l'un des triangles et tu demandes de retrouver par groupe de 2 l'agrandissement des deux autres : tu donnes à chaque groupes 3 figures qui pourraient être l'agrandissement de la pièce cherchée et tu leur demandes de trouver les bons agrandissements. QUand ils ont choisi, ils découpent les pièces choisies et vérifient... si ça va c'est cool, sinonil faut trouver pourquoi

Merci beaucoup, j'attends avec impatience ! (et bientôt je pourrai acheter le bouquin... et me débrouiller toute seule...)

Je n'en suis pas encore là !

mais je jette un coup d'oeil...

heu... c'est dans quel chapitre ?

édit, je viens de la comprendre... je regarde et je te raconte

(ça se fait en toute fin d'année en CM1 dans Cap Maths)

tu as un losange, constitué de trois triangles

tu montres l'agrandissement de l'un des triangles et tu demandes de retrouver par groupe de 2 l'agrandissement des deux autres : tu donnes à chaque groupes 3 figures qui pourraient être l'agrandissement de la pièce cherchée et tu leur demandes de trouver les bons agrandissements. QUand ils ont choisi, ils découpent  les pièces choisies et vérifient... si ça va c'est cool, sinonil faut trouver pourquoi

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Et c'est la seule situation phare qu'ils proposent pour introduire ces notions ??? :o Bououououh, je vais avoir du mal à construire une progression là-dessus je crois !

Bon, merci pour ton aide, je vais tenter de faire ce que je peux... En en parlant avec les cops, on va bien réussir à trouver qqchose...

M'enfin, j'ai quand-même l'impression qu'il faut tout réinventer soi-même à l'IUFM... Doit pourtant y avoir des milliers de profs beaucoup plus compétents et expérimentés que nous qui se sont déjà penchés sur le problème ??? non ?

Il devrait exister des bouquins de progression pour tout !

(...) Et c'est la seule situation phare qu'ils proposent pour introduire ces notions ???  :o Bououououh, je vais avoir du mal à construire une progression là-dessus je crois !   

Bon, merci pour ton aide, je vais tenter de faire ce que je peux... En en parlant avec les cops, on va bien réussir à trouver qqchose...

M'enfin, j'ai quand-même l'impression qu'il faut tout réinventer soi-même à l'IUFM... Doit pourtant y avoir des milliers de profs beaucoup plus compétents et expérimentés que nous qui se sont déjà penchés sur le problème ??? non ? 

Il devrait exister des bouquins de progression pour tout ! 

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Heu... je ne suis pas d'accord avec toi... Que veux-tu inventer ?

En gros, ils savent ce que veut dire agrandir, mais ce sont les notions de proportions qu'il faut avancer... et ils ont déjà travaillé auparavant sur des quadrillages aussi Il ne faut pas prendre les élèves de CM comme des débutants.

(et en plus, cette notion en CM1 est abordée en toute fin d'année dans la progression CapMaths... ce qu'ils voient avant doit sûrement les amener là... ça ne tombe pas comme un cheveu dans une bonne soupe )

En effet, c'est plutôt fin d'année (faut déjà qu'il se servent de leur matériel à bon escient)

Même en Cm2 je n'ai fait çà qu'en fin d'année, et là il y avit proportion, agrandissement/ réduction X2 X3 :2 :3

Bon, on a fait comme on a pu avec Cap-maths CM1/CM2 et qques exos du nouvel Objectif Calcul...

Je vous mets en pièce-jointe la progression si ça peut servir à quelqu'un !

Merci pour les conseils !

Progression_de_cycle_3_agrandissment_r_duction_de_figures.doc

merci

Bon, on a fait comme on a pu avec Cap-maths CM1/CM2 et qques exos du nouvel Objectif Calcul...

Je vous mets en pièce-jointe la progression si ça peut servir à quelqu'un !

Merci pour les conseils ! 

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Merci Kanga ... on va éplucher tout ça !

je n'ai pas encore attaqué.

pierre