Po du tout.........

Les premières notions de tables

et si ca marche bien table de 2 , 5 & 10 ( les + faciles koi )

DD

Mais pourquoi les faire noter dans un tableau? JE préfère qu'ils réfléchissent, plutôt que de leur faire apprendre par coeur... connaissant les parents, ils vont encore s'acharner jusque 22 H si l'enfant ne retient pas, je n 'apprécie pas:!!!!

A mon avis , la question de tableau n'a pas de rapport avec les tables mais avec la multiplication.......Il est question de décomposition :

24 x 7 24 = 20 + 4 et donc dans une case 20 x7 et dans une autre 4 x 7

j'espère que tu as compris.....

Bon courage

DD

Je travaille sur la multiplication en ce moment avec mes CE1 et en découverte nous avons travaillé avec des haricots et des quadrillages.

Chaque groupe posséde 36 haricots à placer sur le quadrillage (libre)

Puis je précise la consigne: les haricots doivent etre disposés en lignes ou colonnes (même nombre par ligne/colnne) et on ne doit paslaisser de blancs entre les haricots.

Lorsqu'un groupe à trouvé une solution (exemple 2 lignes de 18), on fait une pause et on explique la trouvaille. On découpe alors la quadrillage de deux fois 18.

Ensuite, on cherche d'autres possibilités (6 fois 6, etc...)

On met les solutions en commun et pour chacune on explique que 6+6+6+6+6+6 c'est 6 lignes de 6 haricots noté aussi 6 multiplié par 6

Les enfants ont bien compris

Par contre pour appréhender les tables je n'ai pas réussi à trouver une table de multiplication. Est-ce que quelqu'un aurait ça dans son pc?

Je travaille sur la multiplication en ce moment avec mes CE1 et en découverte nous avons travaillé avec des haricots et des quadrillages.

Chaque groupe posséde 36 haricots à placer sur le quadrillage (libre)

Puis je précise la consigne: les haricots doivent etre disposés en lignes ou colonnes (même nombre par ligne/colnne) et on ne doit paslaisser de blancs entre les haricots.

Lorsqu'un groupe à trouvé une solution (exemple 2 lignes de 18), on fait une pause et on explique la trouvaille. On découpe alors la quadrillage de deux fois 18.

Ensuite, on cherche d'autres possibilités (6 fois 6, etc...)

On met les solutions en commun et pour chacune on explique que 6+6+6+6+6+6 c'est 6 lignes de 6 haricots noté aussi 6 multiplié par 6

Les enfants ont bien compris

Par contre pour appréhender les tables je n'ai pas réussi à trouver une table de multiplication. Est-ce que quelqu'un aurait ça dans son pc?

Les miens semblent avoir compris le sens de la multiplication, ont compris que 6+6+6= 6*3...savent calculer par exemple 2*5; 4*3....pouvez-vous me dire ce que vous voulez faire avec votre tableau, on me dit que ça ne sert pas à noter le résultat des tables??

JE ne sais pas jusqu'où je dois aller avec eux?

Pour les tables, on a fait X2, X3, X4, X5...On s'arrête là.

Je trouve quand même que le fichier A nous les maths vise haut.

C'est gênant finalement d'avoir un fichier, on se sent obligé de faire tous les exercices (réaction des parents ?), j'ai l'impression d'avoir un fil à la patte. <_<

Pour les tables, on a fait X2, X3, X4, X5...On s'arrête là.

Je trouve quand même que le fichier A nous les maths vise haut.

C'est gênant finalement d'avoir un fichier, on se sent obligé de faire tous les exercices (réaction des parents ?), j'ai l'impression d'avoir un fil à la patte. <_<

Donc si en calcul rapide tu leur demandes 4*9, ils doivent te répondre tout de suite??

MOi, ils savent le rechercher, en calculant, mais ne le savnet pas "par coeur"

Pour moi, on n'apprend les tables "par couer qu'à partir du CE2, non?