vivant non- vivant

[aurelie73]

A partir de ce site http://perso.orange.fr/lece1laclasse/

j'ai monté le doc suivant

Après impression vous collez les feuilles pliées en 2 entre elles pour faire un petit livre. La dernière page du doc sera la couverture.

C'est manuel (les élèves peuvent coller) et rudimentaire ! mais je verrai bien si mes élèves accrochent.

Je vais insérer cette lecture pour faire la trace écrite qu'ils pourront créer eux même d'après ce qu'il sauront lu, et après avoir fait classer des images en animal/végétal puis en vivant/non vivant (ave cimages animaux végétaiux et objets)

Ma petite contribution pour des CE2 :

J'arrive exactement à la même chose que tartinette en m'inspirant du lien suivant : http://www.ac-versailles.fr/etabliss/ien-a...t7et8et%209.pdf

[kikoliv]

Par contre Tartinette, je m'apperçois dans ta trace écrite que tu distingues 3 catégories de vivants et tu mets l'homme à part du règne animal ? Pourquoi ? Nous sommes des animaux mammifères, non ?

[tartinette]

Par contre Tartinette, je m'apperçois dans ta trace écrite que tu distingues 3 catégories de vivants et tu mets l'homme à part du règne animal ? Pourquoi ? Nous sommes des animaux mammifères, non ?

Des mammifères, oui. Quant à la distinction animal/humain si elle existe, elle me paraît relever d'un débat philosophique et scientifique au delà des capacités des CE2 (et des miennes .....). Les apports de Descartes et Darwin , ce sera pour plus tard.

[demars]

Tu préfères les apports de la religion ?

[hguill]

Dans ma classe, voici ce que nous nous avons écrit comme trace écrite :

Nous avons appris que ce qui est VIVANT :

- naît,

- se nourrit,

- grandit,

- se reproduit,

- meurt.

Ai-je écrit une bêtise avec mes élèves car en tracce écrite, nous avons ajouté: RESPIRE.

[demars]

Suivant ta classe (C2 ou C3), respire devra sans doute être explicité en ce qui concerne les végétaux, ce qui te permettra de faire une ou 2 séances supplémentaires (ni vu ni connu ) et peut-être si c'est dans ta programmation de relier à gazeux (si tu fais des expériences sur l'eau, ça ira très bien avec). Et si tu as des CM, comme tu feras à un moment ou un autre la respiration...

[ricopc]

Bonjour tout le monde!

Petite question sur ce sujet...

J'ai une classe de CP en stage filé, et j'ai abordé la notion de vivant-non vivant avec les élèves (à travers des affiches-photos etc).

Je leur ai fait classer des petites photos dans un tableau vivant/non-vivant et nous avons donc vu les critères de selection (naît, se nourrit, grandit, se reproduit et meurt).

Est ce que ce genre de séance et adapter au CP ou est ce qu'ils sont encore trop petit pour le faire? Je me pose cette question car au niveau des programmes c'est super vague....je n'ai pas envie d'être hors programme, surtout en PE2 pour ma validation!

Merci d'avance!

[demars]

désolé de ne pas répondre précisément à ta question, car je n'ai jamais eu de CP, mais il est vrai que pour être hors programme c'est super facile, vu que les programmes sont tout sauf clairs notamment en hist/géo au cycle 2...

Maintenant, trop petit pour appréhender la notion de vivant/non vivant je ne le pense pas, mais d'autres bien plus calés que moi t'en diront bien plus, et bien mieux.

[ricopc]

désolé de ne pas répondre précisément à ta question, car je n'ai jamais eu de CP, mais il est vrai que pour être hors programme c'est super facile, vu que les programmes sont tout sauf clairs notamment en hist/géo au cycle 2...

Maintenant, trop petit pour appréhender la notion de vivant/non vivant je ne le pense pas, mais d'autres bien plus calés que moi t'en diront bien plus, et bien mieux.

Merci pour ta réponse demars....

Je me pose également la même question pour la reproduction animale...je souhaite faire la disctinction ovipare/vivipare (poule/chat). Pour des CP, c'est adapté et dans les programmes?

[demars]

Va voir dans les rpogrammes du ministères, c'est le plus simple...

Mais je -crois- qu'au cycle 2, on n'entre pas dans ce vocabulaire...

[ricopc]

Va voir dans les rpogrammes du ministères, c'est le plus simple...

Mais je -crois- qu'au cycle 2, on n'entre pas dans ce vocabulaire...

Je ne sais pas....j'ai vu ca sur des progressions CP sur internet....

Pffff pas évident tout ca....

[elsa.uzy]

toutes vos idées sont tres interessantes et tres riches, j'aimeparticulierement l'histoire d'eugenie!

est ce qu'elle est de toi? c'est impressionnant, bien expliqué, ca illustre bien la notion

moi j'ai des grands cm1 et 2 mais je me dis que ca peut etre pas mal du tout pour eux, c'est agreable à vivre, ca fait sourire et ca peut aider mes 2/3 qui ont du mal.

qu'en pensez vous?