spirit, le 13 mai 2010 - 09:02 , dit :
Bonjour !
Je suis T2, avec une classe de cp/ce2 et j'ai été habilitée d'office à l'IUFM. Je me retrouve face à un gros problème car je suis INSPECTEE lundi et l'inspecteur vient pile à 13h30 quand je dois faire anglais et ensuite sport, alors il a laissé entendre que le sport je dois le remplacer car il ne peut pas brancher son PC dans la cour mais sinon je dois garder l'edt tel qu'il est !!!!
Donc je dois faire anglais et là c'est la panique...je fais avec mes élèves bien sur mais je sais que ce n'est pas sensas...je n'ai même pas de progression je suivais cup of tea ou alors je faisais des petits jeux décrochés ! mais là il faut que la séance entière se tienne !!
Je pense travailler sur Billy and the monster pour réinvestir les couleurs, le vocabulaire du corps et découvrir les pièces de la maison mais comment organiser la séance ??? Je vais faire une séance de 40min alors que d'habitude je ne fais que 30 minutes pendant que les CP seront en autonomie en etude de la langue et après je ferai une séance de D.D.M avec mes cP et je mettrais les ce2 en prod.ecrite...
J'ai besoin d'aide pour l'anglais s'il vous plait !!
Il faudrait qu'on sache où en sont tes élèves. Quelles structures as-tu travaillé?
Si je comprends bien, niveau lexical, tu as déjà travaillé les couleurs, les body parts et tu veux introduire les pièces de la maison?
tu as déjà commencé ton travail sur Billy and the monster?
Juste pour donner une idée, je ne sais pas si c'est top, mes séances se déroulent ainsi :
- rituels avec un élève nommé pour écrire la date, dire ou demander le temps, dire les évènements du jour, si c'est un CM, dire la date de la veille, du lendemain, interroger quelques élèves "how are you today", avec quelques flashcards sélectionnés, demander "have you got/do you like... ou what is it" + en général un petit jeu en fonction de ce que je veux rebrasser pour introduire du neuf (pour la localisation, c'était where is /on/in/under...)
- Ce que je fais quand je travaille sur un album où je cible un champ lexical, c'est que je leur lis, d'abord sans montrer les images (j'ai des CM), et je leur demande de noter sur leur cahier les mots qu'ils ont pu comprendre (on fait pareil quand on apprend une chanson), ils essaient de dégager le thème de l'album, on fait des hypothèses sur le contenu (c'est une partie qui se passe pas mal en français).
Ensuite je leur fais une relecture comme en maternelle (je lis puis je montre les illustrations), on fait ensuite un second temps de bilan sur les hypothèses de départ.
Le vocab nouveau est repris isolément avec des flashcards et les petits jeux habituels (kim, bingo...) d'abord en collectif puis en autonomie (franchement, je ne le fais pas toujours) par deux avec des petits quizz par exemple.
- je distribue parfois une fiche avec des images à légender histoire d'avoir une trace écrite
- la séance se termine par une chanson ou une comptine ou un petit jeu genre simon says, ils adorent même en CM ou du calcul mental sur ardoise en anglais.
As-tu des rituels?
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(si si!)
