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anneso, le 18 août 2010 - 21:26 , dit :
debopi, le 18 août 2010 - 17:00 , dit :
Alors après 7 ans en Clis 4, 4 ans en IEM, je vais tenter d'apporter un peu de mon expérience:
Borel/Maisonny: indispensable!!!!
Gaffi: je ne connais pas, je n'ai pas "accroché"...
Ratus: essayé, bof avec les enfants...
Dame Coca: très ludique. Une BD + un texte exploitables à chaque nouveau texte...les enfants ont adoré!
Léo et Léa: Je sais que certains n'aiment pas, regrettent la "platitude" des textes... pour un apprentissage pas à pas, ça reste tout de même pas mal...pour info, ma fille à appris à lire en fin de MS juste en me voyant préparer mes cours avec...
Vous l'aurez compris, c'est la méthode sur laquelle je me suis fixée après de nombreux essais... cependant, je ne l'exploite pas forcément telle que...
1- J'ai retravaillé tous les textes et exercices (mise en page) pour les rendre encore plus lisibles avec des enfants +/- dys...
2- J'utilise en parallèle Borel/Maisonny
3- Rapidement, j'ai introduit un code couleur (inspiré de la méthode dite de segmentation syllabique). Chaque son voyelle est associé à une couleur (très bien pour les sons composés de pls lettres). On colorie les nouveaux textes avec les couleurs des sons vus, ce qui fluidifie la lecture et permet d'avoir accès à d'autres écrit en classe (consignes, textes collectifs avec des mots inconnus...). Chaque semaine, nous travaillons un son particulier (différentes écritures, mots croisés, écriture encodée...) et on prépare 1 dictée (de mots et/ou avec 1 phrase ou 2 sur le nouveau son). Ce nouveau son et sa couleur sont alors ajouter aux anciens.L'affichage est à soigner tout particulièrement pour être lisible.
4- Dès que la lecture commence à être pas trop mauvaise, j'arrête Léo léa pour lire des romans niveau CP (type mallettes rallye lecture) en conservant les couleurs. Puis, au fur et à mesure, on abandonne des couleurs quand elles sont acquises ou inutiles ("on sait que é fait le son [e], alors on peut peut être arrêter de le colorier?"). Grâce aux romans, j'abandonne le côté très plan-plan de Léo Léa et je remotive les enfants sur un nouveau support...
Depuis 11 ans que je travaille l'apprentissage de la lecture dans le spécialisé, les résultats ont été plutôt encourageants. Je ne dis absolument pas que ceci est une recette miracle (ça se saurait...). Je pense que pour pouvoir enseigner la lecture avec nos élèves, il faut avant tout se sentir très à l'aise dans une méthode donnée, car elle devra être décortiquée pour nos loulous... Et pour ce, il faut que l'enseignant se la soit VRAIMENT appropriée...
J'espère que ce témoignage pourra être utile à certains...
Borel/Maisonny: indispensable!!!!
Gaffi: je ne connais pas, je n'ai pas "accroché"...
Ratus: essayé, bof avec les enfants...
Dame Coca: très ludique. Une BD + un texte exploitables à chaque nouveau texte...les enfants ont adoré!
Léo et Léa: Je sais que certains n'aiment pas, regrettent la "platitude" des textes... pour un apprentissage pas à pas, ça reste tout de même pas mal...pour info, ma fille à appris à lire en fin de MS juste en me voyant préparer mes cours avec...
Vous l'aurez compris, c'est la méthode sur laquelle je me suis fixée après de nombreux essais... cependant, je ne l'exploite pas forcément telle que...
1- J'ai retravaillé tous les textes et exercices (mise en page) pour les rendre encore plus lisibles avec des enfants +/- dys...
2- J'utilise en parallèle Borel/Maisonny
3- Rapidement, j'ai introduit un code couleur (inspiré de la méthode dite de segmentation syllabique). Chaque son voyelle est associé à une couleur (très bien pour les sons composés de pls lettres). On colorie les nouveaux textes avec les couleurs des sons vus, ce qui fluidifie la lecture et permet d'avoir accès à d'autres écrit en classe (consignes, textes collectifs avec des mots inconnus...). Chaque semaine, nous travaillons un son particulier (différentes écritures, mots croisés, écriture encodée...) et on prépare 1 dictée (de mots et/ou avec 1 phrase ou 2 sur le nouveau son). Ce nouveau son et sa couleur sont alors ajouter aux anciens.L'affichage est à soigner tout particulièrement pour être lisible.
4- Dès que la lecture commence à être pas trop mauvaise, j'arrête Léo léa pour lire des romans niveau CP (type mallettes rallye lecture) en conservant les couleurs. Puis, au fur et à mesure, on abandonne des couleurs quand elles sont acquises ou inutiles ("on sait que é fait le son [e], alors on peut peut être arrêter de le colorier?"). Grâce aux romans, j'abandonne le côté très plan-plan de Léo Léa et je remotive les enfants sur un nouveau support...
Depuis 11 ans que je travaille l'apprentissage de la lecture dans le spécialisé, les résultats ont été plutôt encourageants. Je ne dis absolument pas que ceci est une recette miracle (ça se saurait...). Je pense que pour pouvoir enseigner la lecture avec nos élèves, il faut avant tout se sentir très à l'aise dans une méthode donnée, car elle devra être décortiquée pour nos loulous... Et pour ce, il faut que l'enseignant se la soit VRAIMENT appropriée...
J'espère que ce témoignage pourra être utile à certains...
Bonsoir, je suis très intéressée par ta façon de faire!
Je trouve super efficace les codes couleur pour en avoir experimenté un cette année en colorant les groupes de lettres formant des syllabes orales (par exemple : escargot) en mettant les lettres muettes en gris.
Peux tu détailler ton code qui a l'air diffèrent?
Merci d'avance!
Alors, voici les couleurs:
Rose pour é
marron pour è
jaune pour en
rouge pour on
gris pour eu/oeu
rose clair pour ui
bleu clair pour ou
bleu foncé pour oin
vert pour oi
orange: ain/ein/un/in (pas vraiment identiques, mais on ne va pas chipoter!!!)
+ entouré en noir pour ien
Pour chaque son, j'avais une affiche comme celle que je te mets en pj. Elles étaient sorties chacune leur tour, lorsque l'on découvrait un son.
J'ajoute juste que ce n'est pas moi qui colorie les sons...c'est un travail que nous faisions soit en classe soit en devoirs le week end sur le texte de la semaine. Vous comprendrez alors que ces textes ne doivent pas faire 2 pages, car c'est un travail qui est long pour les jeunes, mais très efficace!
J'espère que c'est plus clair.
Bonne rentrée à tous ;-)
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