5 réponses à ce sujet

[yesIcan]

Je compte passer le concours cette année après 2 ans d'absence (je compte sur la chance car je me donne 15 jours de révision
)

Pouvez-vous me dire s'il y a des grands changements (je sais qu'il n'y a plus de pédagogie, à quoi ça sert la pédagogie pour enseigner ? ... mais est-ce qu'il y a des notions en + ou en - ? J'espère qu'il y en a qqs-unes en moins.

Merci

[vieuxmatheux]

En ce qui concerne le programme de maths, la différence essentielle est qu'il y a maintenant une référence explicite : le programme du collège.
En principe ça facilite les choses, mais des dérives sont possibles : l'an dernier un des sujets portait sur les nombres écrits en base 3… mais comme ce n'est en principe plus au programme le sujet proposait une définition absolument incompréhensible…
L'autre dérive possible est que l'épreuve du CRPE ressemble à un super brevet, avec des questions standards poussant les candidats à l'application mécanique de techniques mémorisées et non à la réflexion personnelle.
Si tu peux t'entraîner un peu, tu trouveras sur mon site personnel plus d'exos que tu ne peux en faire en 15 jours. Bon courage.

http://primaths.fr

[yesIcan]

vieuxmatheux, le 29 août 2011 - 06:45 , dit :

En ce qui concerne le programme de maths, la différence essentielle est qu'il y a maintenant une référence explicite : le programme du collège.
En principe ça facilite les choses, mais des dérives sont possibles : l'an dernier un des sujets portait sur les nombres écrits en base 3… mais comme ce n'est en principe plus au programme le sujet proposait une définition absolument incompréhensible…
L'autre dérive possible est que l'épreuve du CRPE ressemble à un super brevet, avec des questions standards poussant les candidats à l'application mécanique de techniques mémorisées et non à la réflexion personnelle.
Si tu peux t'entraîner un peu, tu trouveras sur mon site personnel plus d'exos que tu ne peux en faire en 15 jours. Bon courage.

http://primaths.fr

J'ai l'impression que la tendance générale n'est pas à la réflexion personnelle effectivement.
Merci beaucoup. Le site a l'air bien sympa !

[Nicowien]

Bonjour,

J'ai besoin de votre éclairage.

Pouvez-vous préciser si la théorie a sa place dans l'épreuve de math (calcul)?
Ou bien suffit-il de traiter des exercices les uns après les autres?

De plus, je révise exclusivement avec Hatier (truffé de fautes) et les développements sont plutôt littéraires, ce que me semble curieux. Par exemple Hatier écrit "soit a et b deux entiers naturels non nuls...". Est-ce toléré, encouragé, voire banni d'écrire cette même hypothèse à l'aide de symboles mathématiques ()?

Merci.

[vieuxmatheux]

Le formalisme (usage des quantificateurs, des signes d'équivalence…) n'est pas du tout exigé, ce qui me semble normal s'agissant d'un recrutement de professeurs d'école : ils devront dans leur futur métier expliquer des mathématiques à l'aide du langage courant (on pourrait d'ailleurs dire la même chose des professeurs du secondaire, le formalisme ayant été largement supprimé des programmes).
La règle en usage pour les corrections est celle-ci : si un candidat utilise des notions ou des notations étrangères au programme, c'est sous sa responsabilité. Autrement dit, s'il s'en sert correctement ça n'ajoute rien à son prestige ni à sa note mais c'est accepté. s'il ne s'en sert pas correctement c'est sanctionné.
A titre d'exemple, ton usage des quantificateurs n'est pas correct : soit on quantifie chaque nombre, soit on quantifie le couple et alors il n'appartient pas à N* mais à N*xN*

Par ailleurs je ne comprends pas bien ta question sur la place de la théorie, mais il est certain qu'il est seulement attendu dans la partie mathématique de l'épreuve de traiter les exercices proposés.

Enfin, les livres de préparation au crpe de chez Hatier sont à mon avis parmi les meilleurs (je n'ai aucun intérêt chez Hatier) et tu peux les utiliser en confiance malgré les nombreuses fautes que tu y trouves.

[Nicowien]

Merci pour ces précisions vieuxmatheux!