Fantastique Maître Renard

[laury86]

J'ai choisi ce roman de Roald Dahl mais je ne sais pas trop vers quoi m'orienter.

J'avais pensé à l'aspect manichéen des personnages, au style de Roald Dahl et au stéréotype du renard rusé mais je ne sais pas vraiement ce qu'on attend de nous pour cette épreuve. Doit on analyser l'oeuvre selon une problématique? Les mises en réseau doivent elles etre approfondies? Je suis un peu perdue...

Si quelqu'un travaille aussi dessus, on pourrait s'entre aider.

Merci

[orléanaise]

J'ai travaillé sur ce livre comme lecture parallèle à celle du Doigt Magique, en l'utilisant pour un travail sur le portrait. Donc je n'ai pas vraiment produit de docs dessus.

Va voir là pour avoir des idées: http://www.serieslitteraires.org/publicati...?id_article=619

Dans le profil d'auteur de ce site de l'IA 87, tu pourras aussi trouver des éléments : http://apella.ac-limoges.fr/litterature/spip.php?article232

[laury86]

merci!

[juliette83]

je me suis décidée pour cette oeuvre que je viens de lire. dès que j'ai plus de matière pour l'exposé, je mets en ligne pour discussion !

[limpopo]

bonjour,

j'ai également présenté ce livre à l'oral d'OP. Je n'ai pas encore eu ma note mais je pense que l'oral s'est bien passé (échanges intéressants et constructifs, jury agréable ... et assez bon classement au concours )

je mets mon exposé, si ça peut guider ceux qui comptent le présenter l'an prochain

et les quelques questions dont je me souviens ont porté sur :

- l'intérêt de la liste pour les PE; de quoi est-elle constituée

- comment pourrait-on utiliser les illustrations ? --> lecture des images avant la lecture du texte pour aider les mauvais lecteurs ; écriture du portrait d'un personnage avant d'en avoir lu le portrait

- quelle aide proposer avant l'écriture de portrait --> chercher (en groupe classe) une banque de mots à utiliser dans sa production

- pourquoi l'écriture de portraits est-elle plus adaptée au CM1 qu'au CE2 --> utilisation de l'imparfait ...

- peut-on lire cette oeuvre à des cycles 1 ou 2 --> cycle 1 : trop long ; cycle 2 : éventuellement, mais en découpant le texte en plusieurs parties (au moins 3, suivant le schéma narratif du roman) car capacité d'attention limitée ; possibilité de faire lire des passages

- comment pourrait-on aider les élèves à préparer une lecture oralisée --> surligner les passages difficiles

voilà

[krol92]

bonjour,

j'ai également présenté ce livre à l'oral d'OP. Je n'ai pas encore eu ma note mais je pense que l'oral s'est bien passé (échanges intéressants et constructifs, jury agréable ... et assez bon classement au concours )

je mets mon exposé, si ça peut guider ceux qui comptent le présenter l'an prochain

et les quelques questions dont je me souviens ont porté sur :

- l'intérêt de la liste pour les PE; de quoi est-elle constituée

- comment pourrait-on utiliser les illustrations ? --> lecture des images avant la lecture du texte pour aider les mauvais lecteurs ; écriture du portrait d'un personnage avant d'en avoir lu le portrait

- quelle aide proposer avant l'écriture de portrait --> chercher (en groupe classe) une banque de mots à utiliser dans sa production

- pourquoi l'écriture de portraits est-elle plus adaptée au CM1 qu'au CE2 --> utilisation de l'imparfait ...

- peut-on lire cette oeuvre à des cycles 1 ou 2 --> cycle 1 : trop long ; cycle 2 : éventuellement, mais en découpant le texte en plusieurs parties (au moins 3, suivant le schéma narratif du roman) car capacité d'attention limitée ; possibilité de faire lire des passages

- comment pourrait-on aider les élèves à préparer une lecture oralisée --> surligner les passages difficiles

voilà

Bonjour

ta fiche de lecture est vraiment très complète et c'est très sympa de nous informer de tes questions !!

PAr curiosité, pourrais tu nous faire part de tes notes à cette épreuve ?

Bon courage pour l'année prochaine et bonnes vacances !!

[limpopo]

15 en LDJ (14 à l'EOP)

ils m'ont aussi titillé sur la différence entre débat interprétatif et débat argumentatif puisque (je m'y attendais et leurs questions me l'ont confirmé) les sujets proposés pour les débats sont à la limite de ces deux types de débats. Ils m'ont également demandé si toutes les interprétations d'un texte pouvaient être valables ...

d'ailleurs, cet exposé est loin d'être un modèle : je ne me suis pas reconnue dans les plans types qui étaient proposés sur edp par exemple. ce serait intéressant de comparer les pistes pédagogiques ... avec d'autres exposés sur le même livre ou sur le même auteur d'ailleurs

sinon, l'exposé n'est que le point de départ, je pense que les réponses aux questions et la façon d'y répondre (attitude, modération dans les propos ...) sont tout aussi importantes.

Pour préparer l'entretien, tu peux te faire une liste de questions types avec des pistes pour y répondre (c'est souvent les mêmes qui reviennent (pareil en sport d'ailleurs)), tu peux aussi préparer d'autres pistes pédagogiques sur des thèmes que tu abordes dans l'exposé (comment mettre en place concrètement un réseau - à quel moment ... , à partir des illustrations ... )

voilà

bon courage et bonnes vacances à toi aussi

[krol92]

15 en LDJ (14 à l'EOP)

ils m'ont aussi titillé sur la différence entre débat interprétatif et débat argumentatif puisque (je m'y attendais et leurs questions me l'ont confirmé) les sujets proposés pour les débats sont à la limite de ces deux types de débats. Ils m'ont également demandé si toutes les interprétations d'un texte pouvaient être valables ...

d'ailleurs, cet exposé est loin d'être un modèle : je ne me suis pas reconnue dans les plans types qui étaient proposés sur edp par exemple. ce serait intéressant de comparer les pistes pédagogiques ... avec d'autres exposés sur le même livre ou sur le même auteur d'ailleurs

sinon, l'exposé n'est que le point de départ, je pense que les réponses aux questions et la façon d'y répondre (attitude, modération dans les propos ...) sont tout aussi importantes.

Pour préparer l'entretien, tu peux te faire une liste de questions types avec des pistes pour y répondre (c'est souvent les mêmes qui reviennent (pareil en sport d'ailleurs)), tu peux aussi préparer d'autres pistes pédagogiques sur des thèmes que tu abordes dans l'exposé (comment mettre en place concrètement un réseau - à quel moment ... , à partir des illustrations ... )

voilà

bon courage et bonnes vacances à toi aussi

Merci beaucoup