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Bonjour, C'est la première fois que je poste une demande sur ce forum mais je ne sais pas quoi faire. Je suis dans cette école depuis 6 ans et cela fait 6 ans que ma collègue de CP (qui est aussi la directrice) ne fait pas faire d'écriture à ses élèves. Ils arrivent chez moi en CE1 en écrivant au mieux en majuscules d'imprimerie de 1 à plusieurs centimètres de hauteur. Ils n'ont pas de cahier du jour, ne savent donc pas se repérer sur les lignes. Elle achète un cahier d'écriture tout prêt (pourquoi pas) mais ne leur apprend pas à former les lettres. Les lettres ne sont même pas sur les lignes, elle note "bien" pour le travail de tout le monde. Elle s'en fiche. Je lui ai parlé plusieurs fois, j'en ai parlé à mes autres collègues, au maître du RASED : tout le monde est bien conscient du problème mais personne n'a d'idées à me proposer. Je lui en ai parlé en conseil de cycle 2 également. Je lui ai proposé l'année dernière de prendre en charge les 25 CP et de lui laisser les 17 CE1. Elle n'a pas voulu et a préféré me donner 2 niveaux (4 CP et 16 CE1 effectif au 13/03.) et elle 18 CP (au 13/03/19) Pour la rentrée de 2019, plusieurs enfants qu'elle a passé au CE1, sans rencontrer les parents, sans en parler en conseil de cycle 2, ne savaient pas lire(mais vraiment pas lire) et pour certains seulement compter jusqu'à "9". Moi même et les parents sommes tombés des nues au début du CE1.............. Et ce n'est pas tout. Je lui ai donné ma liste de mots pour ces CP, liste de mots "clef en main" avec lettre explicative aux parents, avec dictées prêtes sur un logiciel sur le PC : tout prêt, archi -prêt. Elle n'a pas voulu mette cet apprentissage en route dans sa classe. (À noter : Elle ne fait pas d'Arts plastiques, pas d'informatique, pas d'EPS, très peu de matières en "questionnons le monde" quasiment pas de musique, etc..............) Donc, je ne peux pas commencer l'année des CE1 comme dans un CE1 "normal"en faisant des exercices au cahier du jour (et c'est compliqué quand on a un deuxième niveau à gérer) Je suis obligée de commencer l'année à faire des boucles, des ponts, repérer les carreaux, la marge, etc......... Pour certains enfants, c'est déjà trop tard pour qu'ils puissent écrire d'une manière fluide (les lettres sont tracées à l'envers et c'est très difficile pour eux de prendre de nouvelles habitudes) Je suis désemparée devant cette attitude et je ne souhaite pas en parler à mon inspectrice. On m'a suggéré d'en parler à un conseiller pédagogique mais cela va remonter aux oreilles de l'inspectrice..... Merci de me donner vos idées pour que ces enfants de CP arrivent au CE1 avec tout ce dont ils ont besoin pour bien avancer dans leur scolarité.