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  1. helenel
    En lisant les témoignages de collègues qui fonctionnent presque exclusivement en ateliers, avec les ceintures, en "centres" d'apprentissages, je me pose beaucoup de questions : c'est un fonctionnement que je trouve responsabilisant pour les élèves, je me sens en accord avec une certaine "autogestion", mais j'avoue que dans ma classe, ces systèmes sont "pervertis" (ouah, un gros mot) par des loustics qui confondent "autonomie" avec "récréation" et qui n'en fichent pas une... Concrètement, j'ai des temps d'ateliers, d'entraînements en ceintures, mais mon bilan est mitigé : les "bons" sont heureux de l'autonomie qui leur permet d'aller à leur rythme (rapide) et d'aller vers ce qui les intéresse (plein de choses), tandis que les plus fragiles sont pour la plupart désarçonnés par cette autonomie, et que d'autres profitent des moments d'autonomie pour... ne rien faire, ou en faire le moins possible. Qu'en pensez-vous? comment gérez-vous pour que ces moments soient profitables à tous?
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