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Voilà je me décide à ouvrir un sujet même si je sais déjà que ça va être difficile d'organiser mon message tant je patauge moi même.. Désolée pour le pavé.. Zélian a tout juste 5 ans. Il est de fin décembre 2008 et est donc en GS cette année. Depuis la PS j'ai remarqué un souci de langage selon moi pas uniquement lié à la maturité. Il parle très peu en classe et est très timide voire introverti. Il manque beaucoup de confiance en lui. En MS on a fait un bilan en orthophonie et on a commencé les séances à raison de 30 minutes par semaine. Le souci principal repéré est le positionnement de la langue. En fin de MS j'ai l'impression que "quelque chose cloche" sans trop arriver à dire quoi. En classe il reste souvent face à sa feuille sans rien faire. Il a du mal à comprendre les consignes et n'ose pas demander de l'aide. Parfois il fait complètement autre chose que ce qu'on lui demande. Il est toujours introverti mais est plus à l'aise avec les autres enfants, même s'il subit pas mal de moqueries de la part de certains d'entre eux. Sa maîtresse et moi on le sent 'pataud', il a des soucis de coordination et toujours un gros manque de confiance en lui. Au niveau de la grosse motricité à cette époque il ne sais pas faire de vélo et est terrorisé dans l'eau, il est accroché à moi. Il a aussi des difficultés à s'habiller. Sinon il n'est pas vraiment gauche et ne tombe pas particulièrement. Avec sa maîtresse on décide de faire un bilan en ergothérapie et de le mettre dans la classe de son ancienne maîtresse de PS qui a maintenant les GS. Le bilan est donc fait en juillet 2013 avec des signes modérés mais présents de soucis "au niveau des praxies gestuelles et de la précision visuo motrice". Il manque globalement de stratégie (de balayage visuel, d'organisation pour les puzzle par exemple) et fonctionne essentiellement par essai erreur. La position est crispée et peu précise tant au niveau de l'écriture que de la prise en main d'autres objets tels que la fourchette.. Par contre au niveau coloriage et graphisme ça va pas trop mal quand il y a un modèle. Donc depuis il a une séance d'ergothérapie tous les 15 jours et il y travaille avec beaucoup d'application et de bonne volonté. Il arrive plutôt bien à travailler en situation de séances d'orthophonie ou d'ergothérapie mais j'ai l'impression qu'il n'arrive pas à l'appliquer tous les jours. La semaine dernière j'ai vu sa maîtresse (qui est très très bien, très bienveillante) et on a parlé des évaluations.. Ca a été très difficile pour lui. Il est incapable d'exécuter une consigne de plus d'une tâche, il n'a reconnu que 10 lettres de l'alphabet (et il n'arrive pas à les retenir. Quand il veut écrire je lui dicte les lettres, il me demande de lui montrer un modèle car il ne les connais pas, si la même lettre revient deux fois dans le mot il ne saura toujours pas pour la deuxième alors que je lui aurais montré 30 secondes avant)… La phonologie c'est catastrophique et il a su écrire 4 chiffres dont 3 à l'envers.. Il a complètement raté l'exercice dessus/dessous mais par contre a très bien réussi devant/derrière (même type d'exercice) et la dictée de consigne (avec ajout d'éléments à une image.) Il a toujours beaucoup de mal à "se dépatouiller" avec son travail (niveau organisationnel) malgré les éléments stimulants (camarades) autour de lui. Niveau langage c'est vraiment pas simple.. Il a de gros soucis à la fois de prononciation et de syntaxe.. Bref petit à petit en discutant est venu sur le tapis l'idée d'une EVS quelques heures par semaine pour le CP essentiellement si j'ai bien compris pour l'aider à comprendre les consignes, aménager son espace de travail et l'aider à formuler. C'est pas facile "à accepter" mais je suis pour car j'ai l'impression qu'on va droit dans le mur si on ne fait rien. - J'en ai parlé à l'érgothérapeuthe qui s'est un peu braquée car elle pense que c'est trop précoce pour faire un bilan avec un neuropédiatre. - J'en ai reparlé avec la maîtresse (de qui vient l'idée) qui elle trouve que vu les délais pour obternir quelqu'un il faut l'envisager maintenant pour le CP. - J'en ai parlé aujourd'hui avec l'orthophoniste qui m'a expliqué un peu selon elle la réaction de l'ergothérapeuthe: il faut être sûr que ce soit un trouble durable pour poser un diagnostic et mettre en place un accompagnement à l'école. Mais elle penche aussi pour une dyspraxie et fera un bilan en mars/avril. Elle donnera ensuite un avis favorable pour un EVS pour suspicion de dyspraxie. Par contre les trois s'accordent sur une chose primordiale, il est en retard mais progresse vraiment grâce à son suivi et sa volonté Voilà où on en est.. Je suis un peu paumée, surtout que j'y connais rien du tout, je n'ai jamais fait de demande d'AVS ni d'équipe éducative et je n'ai jamais eu d'élève dyspraxique.. Et puis il y a des choses contradictoires non? (son application pour le coloriage, pour le graphisme, pour les constructions..) Je dois revoir l'ergo mercredi prochain pour en discuter. Vous en pensez quoi vous? C'est trop tôt? J'ai tellement l'impression qu'attendre le CP c'est perdre du temps précieux.. Selon la maîtresse de Zélian si on fait la demande en septembre il aura quelqu'un qu'en avril… Et ensuite quoi? Un bilan par un neuropédiatre est nécessaire pour lancer une demande? L'orthophoniste me disait que pas forcément? Merci à ceux qui prendront le temps de me répondre