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Bonjour, Jeune enseignante, je suis interpellée par le rapport aux manuels à l'école. Depuis que j'ai commencé dans ce métier, je me retrouve très fréquemment à travailler avec des photocopies car il n'y a plus de manuels conformes aux programmes dans les écoles. Ces photocopies sont, elles-même collées sur du papier (cahier ou classeur). D'un autre côté, je constate aussi l'essor des fiches au cycle 2 (parfois même au cycle 3). Je reconnais qu'ils sont pratiques (correction ultra-rapide) mais aussi peu économiques (peu d'exercices par page) sans compter que la différenciation est parfois complexe à mettre en oeuvre sur une fichier. Il y a souvent dans nos écoles des jeux complets de manuels sur les anciens programmes (2007-2002-1995) qui dorment dans les armoires. Je constate aussi que certains manuels conformes aux programmes 2008 sont déjà obsolètes (je pense en particulier à l'excellent maunel Oyssée chez Belin en histoire-géo). Enfin,je suis toujours stupéfaite par la quantité de nouveaux manuels qui sortent chaque année. Je me permets donc de me poser la question du: -gaspillage écologique que constitue ces fichiers, photocopies et nouveaux manuels alors que nous devons enseigner le développement durable à nos élèves; -du coût de ce mode de fonctionnement pour l'école; le manuel (corrigez-moi les anciens si je me trompe) avait une plus longue durée de vie, il y a 20 ans; aujourd'hui, j'ai l'impression qu'il est devenu un consommable mis au rebut à chaque changement (fréquent de programmes) ou à chaque changement d'enseignant. L'achat de manuels ou le crédit de photocopies a un coût important sur le budget d'une classe. Cet argent ne pourrait-il pas être mieux employé? Je trouve dommage d'enseigner dans des classes où il n'y a qu'un ou deux manuels (maths ou français le plus souvent) mais rien en histoire-géo-sciences. Quand il n'y a pas de vidéoprojecteur ou de TBI, ces cours deviennent vite galères. Je trouve aussi dommage de ne pas pouvoir prendre de recul sur une collection donnée. Enfin, je trouve dommage de voir sortir autant de collections pour un même niveau. Chaque éditeur a plusieurs collections en français/maths alors que la ligne directrice de ces manuels varie peu parfois. - enfin, l'absence de manuel constitue aussi un manque de repère pour les élèves et les familles. Difficile de comprendre la progression d'une enseignante qui ne s'appuie que sur des photocopies. C'est une réflexion personnelle et un point de vue de débutante. J'aimerais beaucoup avoir votre avis que vous soyez professeur débutant ou professionnel confirmé.