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Voilà , tout est dans le titre. je suis perdue avec leurs feuilles. Comment doit-on remplir le LPC simplifié ? Que doit-on mettre dans la colonne palier 2 : une date, un code ??? Et dans le livret détaillé, il faut mettre juste la date ? Est-ce la même pour tous les items réussis ? Merci d'avance.

Il faut que j’évacue car je crois que je vais exploser. Je suis dans un classe de CP-CE1 (répartition à laquelle je suis habituée). Cette année les niveaux et les comportements des élèves sont très très hétérogènes. J'ai mis énormément de temps à instaurer un climat de classe adaptée. "Le mode dragon" a duré plus que de raison, mais ça y est; la plus part des élèves a enfin réussi à comprendre le fonctionnement de la classe. Il me reste deux élèves qui manquent totalement de maturité et qui auraient bien mérité de faire une année supplémentaire en GS. M. et N. sont en énorme difficulté. Ce ne sont pas des élèves en situation de handicape, a priori. -difficultés de langage (suivi orthophonique) -non reconnaissance des lettres, même pas celle de leur prénom. -non reconnaissance des chiffres, au-delà de 2 ou 3. -bases de la numération non acquise. Pour moi les compétences de maternelles ne sont pas du tout acquises. Il n'y a aucune base. A se demander s'ils ont été en maternelle. Je m'échine à essayer de les faire suivre tant bien que mal le programme de CP, mais il y a aussi les autres élèves. Je prépare beaucoup de travail personnalisé (jeux, manipulation, jeux informatiques, rencontre avec les parents pour leur donner des pistes). Je les prends en aide personnalisée. L'entrée dans la lecture est extrêmement laborieuse. J'utilise les alphas, il aime bien, mais la connaissance des sons n'est pas assuré et la correspondance avec les lettres non plus. Je n'aime pas du tout ma façon de faire avec eux. Je dois dépenser énormément d'énergie pour de maigres résultats: des félicitations pour la moindre chose réussi, se fâcher, discuter avec eux pour comprendre les blocages... Il bouffe mon temps et je perds du temps pour des bêtises (exemple: aujourd'hui, les devoirs dans l'agenda: certains CP les recopies, d'autres ont un papier à coller. Je n'avais pas donné le papier à M. Elle me regarde avec de grands yeux pour m'expliquer qu"elle veut ses devoirs. Je lui dis qu'il faut qu'elle me les demande en parlant. Un autre élève montre l'exemple. On a du perdre 15 min pour qu'elle se décide enfin à me le demander). Pour moi ils ne sont tout simplement pas prêt. C'est un peu comme si on demandait à un bébé de 6 mois de marcher. Je trouve que je ne respecte pas leur maturité et leur développement. Même si j'essaie de proposer des choses ludiques, finalement les choses finissent par rentrer mais "à coup de pioche". Et parfois j'en deviens désagréable avec eux ou avec les autres élèves car je perds patience. Ce soir je suis démoraliser. Je ne voix pas comment ces élèves pourraient savoir lire au mois de juin. Je me mets beaucoup de pression pour qu'ils progressent, sachant que le redoublement est impossible. Dans mon école, on a toujours fait en sorte d'avoir des élèves plutôt à l'aise avec la lecture pour le CE1. Nous n'avons jamais eu de non-lecteurs en CE1. Le programme de CE1 est tellement vaste, il n'y a pas le temps pour un apprentissage de la lecture comme en CP. Le redoublement serait toujours possible, je me mettrais beaucoup moins la pression. L'enseignant ASH n'interviendra qu'au mois de mars , ça me semble trop tard. Je sais que nous ne sommes qu'en novembre mais je sais aussi que l'année passe très vite. Comment faites-vous dans vos classes avec ce type d'élève? Que feriez-vous à ma place?

Bonjour, Vivant en Alsace, il nous faut enseigner l'allemand en classe, et non l'anglais, or, comme beaucoup de mes collègues, je ne maîtrise..; RIEN ! L'an dernier j'avais trouvé un fichier Retz en allemand pour les CE, ouf, il m'a sauvée celui-là ! Mais oulà, je ne trouve rien pour les CM. Qui pourrait m'aider ? L'idéal serait d'avoir quelque chose quasi clés en main, car je ne parle et ne comprend vraiment pas l'allemand, enfin pas suffisamment pour l'enseigner en étant à l'aise, surtout en CM2 !

Bonjour, J'ai eu trois postes pour cette année, un en CM1, un en CM2 et un en CP. Je fais faire une décharge à 25% en CP, tous les mardis, et j'avoue que ça me stresse. je n'ai jamais eu de CP, et ne les avoir qu'un jour par semaine, je trouve ça lourd pour des petits. Que me conseillez-vous ? Que faire dans ma journée de décharge ? Suivre les méthodes de l’enseignante référente pour ne pas les perturber, ou faire à ma sauce ? L'enseignante va utiliser les alphas et Cap maths sous forme de fichiers. Que faire lors de la journée de rentrée ? C'est moi qui ouvrirai le bal ! Merci à ceux qui pourront m'aider. Amély