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Bonjour, J'espère que cette question n'a pas été posée, j'ai regardé les autres sujets et a priori je suis la première qui bloque dessus ! Je vais avoir à partir de septembre une classe de CE1 CE2 CM1 CM2 et du coup je ne sais mais absolument pas comment faire la dictée ! Je ne peux pas me permettre de faire un créneau pour le cycle 2 et un autre pour le cycle 3 pour la dictée mais en même temps je ne peux pas donner la même dictée à tous ces niveaux J'ai cherché un peu et j'ai quelques idées : l'autodictée, la dictée à plusieurs niveaux (on rajoute des phrases à chaque niveau de classe pour que les CM2 aient la dictée entière au final). J'ai bien vu des solutions sur le site de Charivari ou Orphéecole mais je n'arrive pas à me faire aux dictées flash... Je vais certainement m'y mettre quand même mais bon si d'autres idées me sont soufflées, j'en serai très contente ! Ah oui, j'oubliais ce n'est que ma deuxième année et j'étais en maternelle pour ma T1 oO Merci !!!!

Bonjour, Je vous propose d'échanger vos meilleures dictées en précisant le niveau ou le sujet travaillé. Voici 6 dictées basées sur les niveaux du CECR (Cadre européen commun de référence) pour les langues : Niveau A1 : Les nombres, les nationalités, la famille proche, les objets personnels, la description (petit, grand, gros, etc.), les couleurs, la date, les jours de la semaine, l’heure, les saisons, la météo, le temps, les objets de la classe. Niveau A2 : Le présent de l’indicatif, les verbes pronominaux, le passé composé, l'imparfait, l'impératif, le présent progressif (être en train de), l'interrogation, les pronoms COD et COI, les pronoms relatifs simples (qui, que), quelques articulateurs logiques simples (mais, parce que), la quantité déterminé (un kilo de), les adverbes d'intensité (très), la famille, les lieux, les achats, les aliments, la cuisine, la météo, les actions de la vie quotidienne. Niveau B1 : Le passé composé ou l'imparfait, l'accord du participe passé avec le sujet (auxiliaire être) ou avec le COD (auxiliaire avoir), le plus-que-parfait, le discours rapporté au présent et au passé, le subjonctif présent, le gérondif, les doubles pronoms, la conjonction "pour que + subjonctif", la restriction "ne... que", les adverbes de manière (en -ment), les pronoms relatifs simples (qui, que, dont, où), la vie quotidienne, les médias, les événements. Niveau B2 : Approfondissement des contenus grammaticaux vus en B1, verbes + subjonctif ou indicatif, verbes + subjonctif ou infinitif, conjonctions + subjonctif ou indicatif, conjonctions + subjonctif ou infinitif, le subjonctif passé, le passé simple, les formes impersonnelles - degrés de certitude (il est certain que / il est probable que / il semble que), verbe accompagnés de prépositions (ex : penser à, croire à/en), adjectifs accompagnés de prépositions (ex : être heureux de, sûr de, prêt à), les pronoms relatifs composés, la mise en relief (c'est... qui / c'est... pour laquelle), l'éducation, la politique, les conférences, l'argumentation complexe. Niveau C1 : L'ensemble des temps verbaux, le subjonctif imparfait, le passé simple, les phrases structurellement complexes, la concordance des temps, les figures de style, les nuances de la langue, les connotations, les expressions idiomatiques, les registres de langue, l'argot, les non-dits. Niveau C2 : Réemploi des contenus grammaticaux des niveaux antérieurs, l'ensemble des temps verbaux (passé simple, subjonctif imparfait, passé antérieur, conditionnel passé, etc.), les régionalismes, les expressions familières ou populaires, les figures de style (allitérations, antanaclases, expolitions, polyptotes, antiphrases, litotes, etc.), les nuances de styles.

Pour mes dictées préparées, j'utilise les dictées de Cenicienta. Mercredi lors d'une excellente animation pédagogique sur l'Orthographe en Cycle 3. Nous avons visionné différents dispositifs de dictées. Je suis tombé sous le charme des préparations de dictées d'un collègue. J'ai donc créé une fiche pour aider les enfants à préparer au mieux leurs dictées. Le dispositif est simple : remise du texte de la future dictée à l'élève. A l'aide de sa grille, il essaye de cibler les difficultés de la dictée. il remplit sa grille de façon individuelle. Pendant ce temps, le maître peut se concentrer sur les élèves en difficultés. Ensuite on procède à une mise en commun, ici le maître reçoit et oriente afin de faire le tri. A la fin de la séance, le maître reprend les textes, les élèves gardent leurs grilles. Je teste ça à la rentré, je garde les dictées de Cenicienta tout en changeant leurs préparations? Qu'en pensez-vous? La fiche disponible ici :http://laclassedejl.eklablog.com/fiche-pour-bien-preparer-sa-dictee-a82442384

Bonjour à tous et à toutes, Je viens faire appel à vous enseignants pour m'aider dans mon mémoire. Je suis en deuxième année de master et je m'intéresse aux pratiques en orthographe et à la dictée. Pour cela je compte sur vous pour remplir ce petit questionnaire. merci beaucoup! 1°/ Age : 2°/ Nombre d'années d'enseignement : 3°/ Niveau actuel : 4°/ Pratiquez vous la dictée dans votre classe? OUI NON 5°/ Si oui, à quelle fréquence : _______ fois par mois 6°/ Sous quelle forme pratiquez-vous la dictée? Expliquez votre méthode. 7°/ Comment choisissez-vous le texte de la dictée? 8°/ Quel est le barème de notation de la dictée, si vous la notez? 9°/ Quel(s) est/sont, selon vous, le/les intérêts de pratiquer la dictée? 10°/ L'orthographe est-elle enseignée sur un créneau horaire particulier? questionnaire format word.docx

Bonsoir, Je voulais instaurer une dictée quotidienne pour mes CM2 à la rentrée, et je voulais savoir si quelqu'un connaissait un ouvrage de référence valable? Merci par avance pour vos réponses.