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Bonjour, deux petites filles du voyage sont arrivée dans ma classe ces deux denières semaines. L'une en CE1 et l'autre en CP. Celle qui est en CE1 n'est pas lectrice mais déchiffre de petits mots avec des sons simples + le ou. Celle qui est en CP connait presque toutes les lettres mais commence à combiner. J'avais auparavant 5 CP d'un très bon niveau qui sont lecteurs tous les 5. Je peux donc difficilement intégrer mes deux nouvelles au groupe des cp car nous travaillons sur des sons déjà trop complexes pour elles. J'ai donc commencé à leur donner du travail personnalisé, reconnaissance des lettres, combinatoire... Mon directeur a trouvé cette méthode http://www.ia85.ac-n...he___pagelibre/ et me conseille de l'utiliser. Mais cela ne me plait pas.... Je trouve les personnages caricaturaux et renvoyant vraiment à des stéréotypes sur les gens du voyage. Les familles que nous scolarisons ne ressemblent absolument pas à ces personnages. L'un des papas m'expliquait que pour lui, c'était très important que ses filles apprennent à lire et qu' il voulait qu'elles s’intègrent à l'école. Je les prends en soutien et pensait travailler avec elles à partir d'une méthode syllabique. Mon directeur me dit que la méthode de l'IA de Nantes est le fruit d'un long travail sur les enfants du voyage, de gens bien plus expérimentés que moi à ce sujet. Cela m'ennuie parce que je ne me retrouve pas du tout dans cette méthode. Avez-vous déjà utilisé cette méthode? Que feriez-vous?

Actuellement étudiante à l'IUFM de Bordeaux, je travaille sur les rapports entre les enfants du voyage et l'école. Je recherche des enseignants accueillant des élèves voyageurs dans leur classe, que ce soit de manière ponctuelle ou continue sur une année scolaire pour qu'ils puissent me parler de leur travail en classe avec eux. Quel est selon vous le profil de ces élèves? Avez vous des gestes professionnels spécifiques? ... Je voudrais bien que vous me précisiez en quelle classe vous enseignez... Merci! Aude