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Bonjour, voici que nous sommes au mois d'octobre, et cette année pour la 1ère fois en CE2, j'ai un réel souci dans la progression de ma classe. Le mot d'ordre des nouveaux programmes est d'enseigner pour ceux qui sont en difficulté ( ceux qui tournent bien n'auraient pas besoin de nous). Les nouveaux programmes ont été repensés afin qu'ils soient plus ajustés au niveau des élèves les plus en difficultés. Soit. Le ce2 est rattaché au C2. Ok. Sauf que dans la réalité, force est de constater qu'un élève de ce2 "lambda" maîtrise déjà en début d'année les centaines par exemple voir bien plus,. La littérature pourrait déjà être accessible à bon nombre d'entre eux également. Ils pourraient aller bien plus loin en calculs, géométrie, compréhension... En clair, cette année, je me retrouve à devoir "freiner" la progression d'une quinzaine d'élèves pour lesquels les anciens programmes étaient à mon avis plus "ajustés" au niveau cognitif. Je dois suivre une progression adaptée aux programmes et aux plus en difficulté et non à ma majorité de classe. Je dois donc désormais attendre que les plus "lents" terminent alors qu'auparavant je me basais sur le "groupe classe". Le niveau baisse significativement car mes plus en difficulté ont vraiment un niveau très faible ( je suis en rep, plusieurs dossiers lourds, handicap, effectif surchargé).... Suis- je la seule à avoir ce ressenti? J'ai bien peur que ces nouveaux programmes creusent le fossé entre les écoles rep et les autres car enseigner pour les plus en difficultés n'est clairement pas la même chose en rep et ailleurs ( le seuil n'est pas le même). Surtout que les programmes permettent aux enseignants pour qui "ça roule" d'aller plus loin.... Super...