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Bonjour, Je suis PES en GS-CP cette année et je commence à préparer mes séquences pour les deux niveaux sur les figures planes pour la prochaine période. Dans pas mal de manuels, que ce soit pour les GS ou les CP, je constate qu'une des activités proposées consiste à repérer les figures dans son environnement. Ca fait d'ailleurs aussi partie des attendus de fin d'année publiés l'an passé : "il repère des figures simples dans son environnement proche". Or beaucoup d'exemples donnés sont en fait des solides (ben oui, on n'a pas grand chose en 2D dans notre environnement ! Même l'équerre du tableau est en 3D, même les palais de la marelle sont en fait des cylindres, etc) ; de toute façon, par principe, une figure plane n'existe que sur un plan. Je me posais donc la question suivante : faut-il que je démarre par les solides ? L'idée me tente mais je risque d'en perdre certains (car on rajoute des critères de reconnaissance par rapport à une figure plane). Ou bien est-ce que je me complique la vie, et qu'il faut simplement que je valide la proposition de mes élèves qui me diront sans doute que leur table est un rectangle, en me disant que la distinction solides / figures planes sera introduite plus tard ? Bref, je suis un peu perdue, je ne veux pas introduire de représentations erronées chez mes élèves mais je comprends bien l'intérêt de l'activité. Comment procédez-vous ? Merci d'avance et bonnes vacances aux chanceux de la zone B (dont je fais partie) !