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Bonjour Un des mes élèves de CE1, B., a un gros retard de maturité en général. Il manque beaucoup d'autonomie, est toujours dans l'attente que l'adulte fasse à sa place, est totalement autocentré et donc a des difficulté à rentrer en relation avec les autres, à les écouter et à tenir compte des conseils que je lui donne ou que ses camarades lui donnent. De plus, son temps de concentration est court par rapport aux autres élèves de son âge et il ne se concentre que lorsque l'activité l'intéresse. Du coup, comme la numération et le calcul le barbent, il plane complètement lorsqu'on y travaille. Les séances de natation sont terribles pour lui, il a très peur, et appelle sa maman tout le temps, la MNS le connait bien car la maman a déjà tenté de l'emmener de la piscine mais il restait attaché à elle et refusait d'entrer dans l'eau. Le contexte familial est complexe : sa maman se bat contre une saleté de maladie depuis qu'il a un an seulement, et il n'a su marcher qu' à 3 ans, parler et être propre à 5 ans. La maman culpabilise énormément car elle associe ce retard de maturité à sa propre maladie. Elle compense en le faisant beaucoup, beaucoup travailler, donc il a automatisé beaucoup de compétences (conjuguer un verbe en -er, poser une addition). De plus, c'est un excellent lecteur qui oralise bien, mais ne comprend pas ce qu'il lit : il n'est pas dans l'implicite du tout, fait énormément de contre sens (c'en est parfois même déroutant). La lecture de consigne avec plus d'un verbe d'action est impossible pour lui, il faut tout lui décomposer, étayer, présenter des exemples, le faire passer au tableau bien plus souvent que les autres. En récréation, j'ai organisé une sorte de service où chacun doit, une semaine dans l'année, se charger de l'inciter à jouer avec les autres, l'aider à comprendre et respecter les règles. Sans cela, B. reste planté tout seul, sans rien faire ni dire, puis vient me dire au bout d'un moment que untel n'a pas voulu jouer avec lui.... Il perçoit de la part des autres des refus voire des violences qui ne sont pas. Et j'ai souvent du dire à la maman que non, le petit R. ou M. n'a pas pu le taper en récréation aujourd'hui parce que cet enfant était assis à côté de moi ou bien qu'il jouait tranquillement. Le psy scolaire n'a pas pu encore travailler avec B., mais j'ai d'ores et déjà fait passer une demande de redoublement aux parents. Au préalable, nous avons eu des rendez-vous (auxquels le papa ne s'est jamais rendu), je vois la maman tous les jours au portail et nous faisons un bilan hebdomadaire sur le comportement de son enfant. Et bien cette semaine, sans que j'en ai entendu parler, le papa de B. a écrit un mail à mon inspecteur disant qu'il ne comprenait pas cette demande de redoublement, que son fils avait des résultats corrects (même s’il ne précise pas que tout se fait au pied de biche et que les compétences liées à l’abstraction ne sont pas du tout acquises) et qu'il estimait ne pas avoir été prévenu des difficultés de son enfant. Donc, bien entendu, pendant mon congé maladie, mon IEN m'appelle à domicile pour me demander des comptes. Le fait qu'il refuse le redoublement, tant pis. Cette décision revient aux familles, c'est la loi et c'est comme ça. Mais le fait que ce parent se plaigne du manque d'infos, je trouve que c'est la meilleure..... Après le long roman, une question : je me bats pour que les parents acceptent ? Je fonce dans le lard pour le coup de poignard dans le dos ? je laisse tomber et débrouillez-vous, monsieur madame ?