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Bonjour, Je suis remplaçante, et en tant que telle, j'essaye de me caler sur l'approche pédagogique de l'enseignant(e) que je remplace. D'ailleurs je trouve cela plutôt sympa car je vois parfois des approches auxquelles je n'aurais pas pensé. La dernière qui me "turlupine" concerne la division posée en colonnes. Prenons par exemple 945 : 2 ; j'ai toujours vu faire ainsi : on partage les 9 centaines du dividende en 2 : on commence par écrire 4 au quotient puis 8 dans le corps de la division sous le 9 car je devais partager 9 centaines et je n'en ai partagé que 2x4=8, puis je fais la soustraction 9-8=1 pour savoir combien de centaines il me reste à partager, etc. Là, ce que j'ai vu lors de mon dernier remplacement est : on partage les 9 centaines du dividende en 2 : on commence par écrire 8 sous le 9 dans le corps de la division puis on écrit 4 au quotient. Ce qui bien sûr revient au même et a autant de sens, mais je me demande ce qui est le plus pertinent pour les élèves. De même, les élèves avaient l'habitude d'écrire le quotient très bas au niveau de la potence, alors que j'ai toujours vu l'écrire juste sous le diviseur. Y a-t-il un intérêt particulier à l'écrire très bas ? Je n'ai pas eu l'occasion de rencontrer le tiltulaire (et il n'avait pas de manuel de maths), mais quen pensez-vous ? Faites-vous de même ?