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4 résultats trouvés
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Je cherche des outils clé en main pour le calcul mental pour chaque niveau d'élémentaire pour les séances d' 1/4 d'heure par jour. Qu'existe-t-il de gratuit ? De payant ? Quelles modalités mettez-vous en place ? Des conseils ? Merci !
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Bonjour, Dans notre circonscription, l'IEN nous a demandé de travailler comme axe prioritaire l'enrichissement du vocabulaire de nos élèves. Mais nous n'avons pas eu vraiment de réponses concernant la mise en pratique. Alors, je me tourne vers vous avec toutes mes questions : Comment faites-vous pour que les élèves retiennent des mots nouveaux, pas seulement au niveau de l'orthographe, mais aussi au niveau du sens ? Comment savoir quels mots choisir ? Comment les organiser ? Les élèves doivent-ils avoir leur outil personnel ou un affichage collectif suffit ? Cahier ou classeur ? Comment classer les mots ? Comment faire pour que les élèves réutilisent les mots appris ? Doit-on en parler tous les jours ? Bref, ça cogite... Si vous aviez des idées, des avis, vos propres expériences, à me faire partager, n'hésitez pas ! Merci d'avance !
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Bonjour, Si tout va bien, je prendrais ce niveau l'an prochain. Et cela fait quelques années que je n'en ai pas eu, c'était en tout cas avant les derniers nouveaux programmes de 2008. J'ai commencé à réfléchir et je pense continuer à travailler avec la méthode PICOT en orthographe lexicale, Vivre en géographie des éditions Accès, et me plonger dans Cap maths (une série a été acheté cette année, et depuis le temps que l'on m'en parle, il va bien falloir que je m'y colle !). Je vais aller faire un tour dans la bibliothèque des séries de l'école pour construire ma programmation en lecture. Avec deux photocopies par jour et par élève, je suis obligée de m'appuyer beaucoup sur les ouvrages présents dans l'école... Comme j'aime bien échanger, n'hésitez pas à venir parler de vos outils et de vos projets pour cette classe !
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Bonsoir, J'étudie les quadrilatères avec mes CM1 et je me pose les questions suivantes : - Doivent-ils savoir construire le carré et le rectangle seulement avec la règle et l'équerre ou doivent-ils savoir aussi les tracer avec le compas ? - De même, pour le losange. Ils peuvent le tracer en commençant par les diagonales. Mais doivent-ils savoir tracer le losange avec le compas quand ils ne connaissent pas les mesures des diagonales ? - Enfin, viyez-vous comment tracer un parallélogramme avec le compas ? Désolée pour toutes ces questions, mais les programmes n'indiquent rien à ce propos. Merci Aurélie
